[教育學]復習提綱-閱讀頁
2025-01-23 20:18本頁面
【正文】 發(fā)的基本流程（分析、設計、制作編 輯、測試評價、應用推廣） 多媒體課件設計的基本原則 P170 多媒體課件開發(fā)的分析階段包括什么？ P172 常用的多媒體創(chuàng)作工具有 Powerpoint、 Authorware Authorware 比較適合大型的、復合型、綜合型的多媒體開發(fā)。 Authorware 中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數值的即時變化的是顯示圖標 Authorware 進行程序設計的主要窗口是設計窗口 在 Authorware 中，能對用戶的操作做出響應的是計算圖標 Authorware 中，設計窗口是進行多媒體編程的舞臺。 教學設計活動是運用已知的教學規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學中的問題。 教學設計的應用層次 P220 其中以“課堂”為中心的層次處于中心地位（或表述為“課堂教學過程設計在教學設計的三個層次中處于中心地位”）。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？ P222 教學目標的編寫方法（ ABCD 法）： ABCD 分別指什么及例子 P223 布盧姆把教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。 教學策略的分 類 P225 什么是替代性策略 P226 使用訓練和實踐法的前提是假設學習者在練習之前已基本掌握了與某種訓練有關的概念、原理和技能。問題的提出通常是以一個框架的形式出現，這個 問題框架由基本問題和結構化問題組成。我們可以使用“五何”問題設計法來設計結構化問題。 支架式策略的基本步驟包括：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協作學習、效果評價。 隨即進入策略的基本步驟包括：呈現基本情境或創(chuàng)設情境、隨即進入學習或隨即進入、思維發(fā)展訓練、小組協作學習、學習效 果評價
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