[小學(xué)三年級(jí)]小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-閱讀頁(yè)
2025-01-23 00:10本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)”平時(shí)練習(xí)較少。知識(shí)的積累還有待加強(qiáng)。 （三）輕松寫(xiě)話 這次習(xí)作是看圖寫(xiě)話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得都很好。②有的寫(xiě)的還不夠完整。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。 １．注重“雙基”。我們反對(duì)重知識(shí)，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)可以 偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，可就是因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《 課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查。 從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、 形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩(shī)句連線、給句子加標(biāo)點(diǎn)等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞掌握的不夠扎實(shí)，寫(xiě)字多筆、少筆，同音字混淆。如 “ 困 ” 字抄成 “ 因 ” 字。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫(xiě)出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。 學(xué)生失分較高的內(nèi) 容有第五題 照樣子，填一填。我認(rèn)為我在教學(xué)時(shí)對(duì) “ 地 ” 字的運(yùn)用不夠重視，沒(méi)有把這個(gè)字的運(yùn)用教透。 “ 小貓聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。 ” 很多孩子會(huì)用 “ 立刻 ” 說(shuō)句子，但句式不對(duì)。 通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣， “ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ” 的習(xí)慣。 關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能 “ 跳一跳就能摘到果子 ” 。 教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣
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