新課標講座ppt課件-閱讀頁
2025-01-19 11:55本頁面
【正文】 go away from a place adult： a grown person ancestor: a family member from the past balance: to make two sides or forces equal budget: a spending plan guarantee: to promise a result 詞匯教學(xué)短語化 他生病了。 He got well. (初次見面 )我能不能把你的電話號碼記下來。 I got you. 去理一下發(fā) Get my hair cut. Have you got it so far? Got it?明白嗎？ 詞匯教學(xué)短語化 (詞塊教學(xué) ) work out設(shè)計出，制作出；算出，得出答案，解決；摸透某人的脾氣；產(chǎn)生某種結(jié)果；掘進，采完；使精疲力竭；訓(xùn)練，鍛煉；做工賠償 When I catch that boy, I’ll teach him to tell lies to me. 要是我抓到那個小孩 , 我要好好治治他 , 看他還敢不敢對我撒謊。 中國學(xué)生 I bought a car yesterday. 或 I purchased a car yesterday. 老外常用： I got a car yesterday. 這個問題難住了我。 This film gets me. 構(gòu)詞法的適量應(yīng)用－前綴 否定前綴 ab anti dis il im in ir mis non un 動詞前綴 en 雙 bi twi 超出，過度，在 ...上 super extra ex out over 半 semi hemi demi 前 fore 相互， …… 之間 inter 構(gòu)詞法的適量應(yīng)用－前綴 千 kilo 小 mini micro 再次，重新，返回 re 不足，在 …… 下 under 副 vice 一起 co 中間 mid 多 multi 構(gòu)詞法的適量應(yīng)用－后綴 名詞后綴 er or ur age ness tion ation ure hood al ing ee ility ism ment ty ship ese ist ian ion ance ence ity ant ent th 形容詞后綴 ful less ive y ly able al ed ing ic ish like some ous ible ical eous ious 副詞后綴 ly 動詞后綴 ize ify ise en yze yse 數(shù)詞后綴 teen ty th 詞匯記得快，忘得也快，能否及時復(fù)習關(guān)系重大。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時的復(fù)習強化的習慣是詞匯教學(xué)成功的關(guān)鍵。在中國學(xué)生不具備廣泛閱讀的條件下，定期復(fù)習加深記憶顯得更為重要。 聽 說 讀 寫 譯 用 聯(lián)想 教學(xué) 競賽 表演 演唱 編碼 借力使力 階段測試 自我激勵 持之以恒 高中畢業(yè)班學(xué)生適用詞匯競賽和游戲嗎？ 教育的金科玉律是給予學(xué)生成功的體驗！ 為每個學(xué)生提供體驗成功的機會。 直接興趣和間接興趣 (描述對比 ) 滿足學(xué)生的迫切需求 (目標功利化 ) 給予學(xué)生成功的體驗 (激發(fā)動機 ) 重視起點評估和反饋 (成功可視化 ) 哄差、輔中、培優(yōu) (收攏人心 ) 激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習動機 詞匯教學(xué)應(yīng)注意解決好詞匯的目標 、數(shù)量 、 要求和詞匯拓展之間的關(guān)系 。 詞匯教學(xué)的拓展： （ 1）引導(dǎo)：從興趣和教學(xué)實際出發(fā)； （ 2）學(xué)習能力 ,可持續(xù)性發(fā)展能力和個性培養(yǎng)。高屋建瓴 , 才能安排有度，但同時對教師提出了更高的要求。 注意閱讀中的詞匯習得能力培養(yǎng) l ―粗”處理，應(yīng)結(jié)合詞匯在教材和本單元中 作用和地位 ＊ 不影響課文整體理解的詞匯 ＊ 通過構(gòu)詞法能夠解決的詞匯 ＊ 母語負遷移影響較小的詞匯 上述詞匯可讓學(xué)生在閱讀中注意良好的閱 讀習慣的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練。 ＊ 對課文整體理解有影響的詞匯 ＊ 母語負遷移影響較大的詞匯（ include, contain） l 注意閱讀中的詞匯習得能力培養(yǎng) ＊ 根據(jù)文意中心（主題中心和段落中心） 猜測詞匯的能力 ＊ 根據(jù)上下文猜測詞匯的能力 老師首先要形成一種意識，積極幫助學(xué)生構(gòu)建元認知的體系 ＊ 注意拓展詞匯的歸類與積累 根據(jù)階段性和詞匯要求的特點 : 找出與某 類別相關(guān)的詞匯 。 幫助學(xué)生整理出某一階段拓展的詞
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1