現(xiàn)代教師道德與形象-閱讀頁
2024-10-31 01:44本頁面
【正文】 己 “ 在任何情況下都能理智地對待學(xué)生，不發(fā)火，不氣餒 ” 。對同事真誠的笑，對學(xué)生親切的笑，對家長理解的笑 ” 。 ” 當(dāng)前教師形象存在一些問題 ?“三青”現(xiàn)象； ?角色意識； ?等等。 ? 內(nèi)在結(jié)構(gòu) 人格、道德、學(xué)識、感情、能力。 如馬老。 ? A、 眼 心靈的窗戶：親切、自然、有神、信任、安全、穩(wěn)定不游移、男女有別。 ? 要點： 色彩、款式、 搭配、身份等等。 ? 相稱 與職業(yè)，與身份，與年齡，與環(huán)境，與性別，與場合。 ? A、 引起人們產(chǎn)生愉快反應(yīng)的語音特征： ? 清晰流暢，有節(jié)奏感； ? 情真意切，以情感人； ? 有生氣，充滿生命的活力； ? B、 語言設(shè)計要求 ? 形象有趣，巧于表達； ? 生動直觀，明白易懂； ? 語調(diào)恰當(dāng)：敘述 平調(diào)； ? 夸張 折調(diào)； ? 疑問 升調(diào)； ? 肯定 降調(diào)。 ? 自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不喜歡她就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了“傻子”，在悲觀絕望中兩次割腕自殺未遂。在這個由喜變悲，再由悲變喜的故事里，有一個至關(guān)重要的問題，就是教師用語不能沒有忌諱。 ” ? 臨床心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，把生氣人的血液注射給小鼠，會使活蹦亂跳的小鼠死亡；而沒有發(fā)脾氣人的血液注射給小鼠，就沒有這種反應(yīng)。 ? 毛澤東同志：“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量”?！? ? 有人研究，憤怒情緒按其程度可分為以下九個梯級：不滿、氣惱、慍（怨恨）、怒、忿懣、激憤、大怒、暴怒、狂怒。 依法執(zhí)教 學(xué)生的權(quán)利 生存的權(quán)利； 接受教育的權(quán)利； 受尊重的權(quán)利； 安全的權(quán)
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