普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估范圍解析-閱讀頁
2024-10-18 20:23本頁面
【正文】 ? 體系化、制度化、契約化、互動共贏是努力方向。 ? 關(guān)注培養(yǎng)過程是否到位，這是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 培養(yǎng)過程 33 ?課堂教學(xué)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱嚴(yán)格執(zhí)行； ?教學(xué)方法改革比教學(xué)內(nèi)容改革難，學(xué)校應(yīng)有措施推動； ?教學(xué)是以教師為中心，還是以學(xué)生為中心？ 啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式等是教育規(guī)劃綱要的要求； 例：同濟(jì) 50%的課程為小班授課 ?多媒體課件應(yīng)注重教學(xué)效果，防止黑板搬家； ?提倡科學(xué)、多樣的考核方式。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 培養(yǎng)過程 35 ?實(shí)踐教學(xué)體系要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求； ?關(guān)注實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室條件及開放情況； ?社會實(shí)踐主要指學(xué)生利用假期有組織地到社會去認(rèn)識社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)社會責(zé)任感、提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動； ?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要關(guān)注選題、過程指導(dǎo)、成果規(guī)范三方面。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 培養(yǎng)過程 37 審核項(xiàng)目、要素解析 — 培養(yǎng)過程 ?第二課堂內(nèi)容是否豐富、參與是否廣泛，對質(zhì)量影響很大。 38 要素 有兩個要點(diǎn)：教學(xué)改革的總體思路及保障措 施；教學(xué)改革的示范性與應(yīng)用性。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 培養(yǎng)過程 39 審核項(xiàng)目五：學(xué)生發(fā)展 有四個要素：招生及生源情況；學(xué)生指導(dǎo)與 服務(wù)；學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果；就業(yè)與發(fā)展。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 40 要素 有三個要點(diǎn)：學(xué)校總體生源狀況；各專業(yè)生 源數(shù)量及特征；學(xué)校提高生源質(zhì)量的措施及 成效。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 41 要素 有三個要點(diǎn)：學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果； 學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障；學(xué)生對指 導(dǎo)與服務(wù)的評價。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 42 審核項(xiàng)目、要素解析 — 學(xué)生發(fā)展 要素 有三個要點(diǎn)：學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果；學(xué)生學(xué)業(yè) 成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)；學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的 滿意度。 ? 德育，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，重點(diǎn)看針對性和實(shí)效性； ? 智育，主要由專業(yè)培養(yǎng)方案來檢驗(yàn)； ? 體育，教育方式可以因校制宜，達(dá)到 《 國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》 ； ? 美育，關(guān)注受益面。 ? 多數(shù)學(xué)生就業(yè)面向與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度； ? 畢業(yè)生就業(yè)方式的分布：簽約、升學(xué)、靈活就業(yè)等； ? 用人單位和畢業(yè)生的評價（專業(yè)對口，發(fā)展水平等）。 ? 質(zhì)量保障體系完善并有效運(yùn)行是關(guān)鍵。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 質(zhì)量保障 47 ?理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢設(shè)、課程考核等各主要環(huán)節(jié)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 例：同濟(jì)有 91個質(zhì)量要求， 25個關(guān)鍵控制點(diǎn) ?各校質(zhì)量保障體系的模式可以不同，但有共同規(guī)律； ?有組織保障，最好能管、辦、評分離； 例如：同濟(jì)大學(xué) ?校、院兩級教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。 ?自我評估是 “ 五位一體 ” 新評估制度的核心內(nèi)容； ?自我評估的內(nèi)容可參考 教育部 [2020]9號文 的要求； ?規(guī)章制度不僅包括規(guī)范管理，還包括建立激勵機(jī)制。 ? 校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫與國家教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系與差別； ? 質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)分析、反饋是質(zhì)保體系有效運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)； ? 注意教育部高教司 2020年要求在年度質(zhì)量報告中必須包含的 25項(xiàng)核心數(shù)據(jù) （見培訓(xùn)教材 ）。 ?改進(jìn)工作是質(zhì)保體系運(yùn)行的落腳點(diǎn)，對改進(jìn)情況是否有監(jiān)督？ ?課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、成績評定、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量改進(jìn)是難點(diǎn)； ?注意發(fā)揮二級學(xué)院在質(zhì)量保障中的主體作用。 穩(wěn)定性 +社會認(rèn)可 體現(xiàn)： 治學(xué)方略、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)科專業(yè)、教育模式、人才特點(diǎn)、校園 文化等。 審核項(xiàng)目、要素解析 — 特色及自選項(xiàng)目 52 ?學(xué)校在這個項(xiàng)目上可以選，也可不選； 例：同濟(jì)、五邑大學(xué)未選 ?如果選擇了，可以按 “ 四個如何 ”
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