探究植物細(xì)胞吸水與失水的教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-06-25 23:19本頁(yè)面
【正文】 復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，思維的本源在于問題情境，沒有問題就無(wú)以思維。具體做法如下： 在提出問題，作出假設(shè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了如下流程 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，難度較大，這就需要我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 從材料的選擇，溶液的改進(jìn)，濃度的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 前置性思考 。 這種做法就十分符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，也能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。 3 課后 設(shè)計(jì) 該實(shí)驗(yàn)操作難度較大，而課堂時(shí)間有限，所以分析結(jié)果得出結(jié)論，表達(dá)與交流放在課后，以避免課堂上時(shí)間有限而導(dǎo)致的淺層次交流 ，避免形式主義。 最后形成材料上交，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6 （ 2） 實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新，在新的實(shí)驗(yàn)中選擇洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮更便于觀察，撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮比撕取洋蔥鱗片葉外表皮易操作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在不同實(shí)驗(yàn)要求中正確選材的重要性 ，而不是拘泥于教材 。本實(shí)驗(yàn)中 采用加入 紅墨水 的蔗糖溶液作外界溶液，顏色對(duì)比鮮明 ；當(dāng)質(zhì)壁分離時(shí) ，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間是紅色的，可知這些紅色的溶液就是加入 紅墨水 的蔗糖溶液，而內(nèi)表皮液泡始終是無(wú)色的，也就說明 紅墨水 能進(jìn)入細(xì)胞壁，而不能進(jìn)入原生質(zhì)層，因此直接說明細(xì)胞壁具有全透性，原生質(zhì)層具有選擇透過性 ，從而使學(xué)生充分理解質(zhì)壁分離的內(nèi)在條件。 2． 不足之處 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，例如一些學(xué)生撕取洋蔥表皮操作不到位，一些用吸水紙引流法操作不當(dāng)、使用顯微鏡不熟練等等。對(duì)于探性實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為 教師的引導(dǎo)要適度，“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)叫人發(fā)現(xiàn)真理 ” ， 要讓探究性實(shí)驗(yàn)在未知下探究，讓學(xué)生有更多的時(shí)間實(shí)驗(yàn)操作，要知識(shí)探究能力與動(dòng)手操作能
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