【正文】 .. / = 32 1031010/=，滿足要求 作線路 L3 遠后備： =KjxI (2) bedeUU.. / = 32 1031010 /=，滿足要求 ② 低電壓元件：（按最大運行方式下保護范圍末端三相短路時，保護安裝處的最大相間殘余電壓 Ucy 來校驗） 作為變壓器高壓側母線后備： =(U(3)debeUU.. )=70 /(1031010 )=，滿足要求 作為高壓側線路遠后備： 作線路 L1 遠后備： =(U(3)debeUU.. )=70 /(1031010 )=，滿足要求 作線路 L2 遠后備： =(U(3)debeUU.. )==70 /(1031010 )=，滿足要求 作線路 L3 遠后備： =(U(3)debeUU.. )==70 /(1031010 )=，滿足要求 10 作線路 L4 遠后備： =(U(3)debeUU.. )==70 /(1031010)=，滿足要求 ③ 負序電壓元件：（按最小運行方式下保護范圍末端兩相短路時，保護安裝處的最小負序電壓來校驗） 作為變壓器高壓側母線近后備 （ 要求 ） ： Klm..d1=(U(2)2*.U )/=10103/(8 )= 滿足要求 作線路 L2 遠后備： Klm..L2=(U(2)2*.U )/=10103/(8 )= 滿足要求 作線路 L4 遠后備： Klm..L4=(U(2)2*. 作為低壓側線路遠后備： 低壓側增設一套電壓元件后，低電壓元件 =，不滿足要求，則低壓側線路斷路器應 采用性能較好的斷路器或專門配置斷路器失靈保護。 作為高壓側線路（ L LL L4）遠后備： 過電流元件、低電壓元件、負序過電壓元件的靈敏度皆滿足要求。4 集成電路型過電流繼電器電子電路設計 167。 構成方框圖 圖 過電流繼電器構成方框圖 167。 濾波電路用于濾除原始信號中的干擾波而提取 50Hz 基波（采用低 Q 濾波，Q 為品質因數(shù)，取 ~1 左右）。 比較器用于動作判斷。 展寬 12ms 用于在滿足動作條件的情況下（即比較器輸出周期為 10ms 并具有一定寬度的正方波時）保證輸出連續(xù)的高電平動作信號。 典型模塊電路及其仿真 167。20V，因此輸入交流信號的最大峰值不能超過 20V，即有效值不超過 14V）頻率為 50Hz的正弦交流，用仿真示波器觀察輸入及輸出波形；再將電子電路中的兩個二極管皆反向，再觀察輸入及輸出波形特點。 濾波電路及其仿真 (1) 濾 波仿真電路圖及仿真說明 圖 濾波電路的仿真電路圖 分別仿真輸入 1Hz、 50Hz、 2021Hz 三種交流情況 仿真時輸入有效值為 10V（由于運算放大器的直流工作電源電壓為 177。 再用仿真波特儀觀察濾波電路的頻譜圖（即各種不同頻率時的放大倍數(shù)的變 15 化曲線）。 ② 輸入 50Hz 的仿真波形 16 圖 輸入 50Hz 的仿真波形圖 由圖中可看出，輸入幅值為 ，輸出幅值為 ，可見針對 50Hz信號，輸出基本不變。 ④ 濾波電路的頻譜圖 圖 濾波電路的頻譜圖 波特儀的縱軸采用線性坐標，且坐標起點值設為 0 終點值設為 5；橫軸采用對數(shù)坐標，坐標起點值設為 1Hz 終點值設為 1MHz。 17 167。 仿真時利用函數(shù)發(fā)生器輸入 10Hz 的方波，頻率設為 10Hz，占空比設為 50%，幅值設為 20V，通過改變電容充電回路中 電阻或電容的參數(shù)來改變延時時間，用示波器觀察輸入及輸出波形。 ② 延時 20ms 仿真波形 18 圖 延時 20ms 仿真波形圖 將仿真示波器上的兩根定位觀察線分別拉到對應于輸入方波和輸出方波的上升沿位置，可讀出兩位置的時間差（即延時時間） Δt為 。 展寬電路及其 仿真 (1) 展寬仿真電路圖及仿真說明 圖 展寬電路的仿真電路圖 分別仿真展寬 12ms 和 30ms 兩種情況。 (2) 展寬電路仿真波形 ① 展寬 12ms 仿真波形 19 圖 展寬 12ms 仿真波形圖 將仿真示波器上的兩根定位觀察線分別拉到對應于輸入方波和輸出方波的下降沿位置，可讀出兩位置的時間差（即展寬時間） Δt為 。 20 167。 過電流繼電器整體電子電路 圖 過電流繼電器整體電子電路圖 167。 表 過電流繼電器動作仿真結果表 次數(shù) 電位器設定滑動頭位置 (百分數(shù) ) 電位器滑動頭對應的 門檻電壓值 (V) 所測繼電器動作 電流 (A) 備注 1 10% 5A 4 2 30% 22A 21 3 50% 36A 35 70% 50A 49 21 167。從中學會了很多關于繼電保護相關的知識，雖然算不上很精通，但也確實掌握了幾分。我們這次是第四組，設計的內容是繼電保護變壓器后備保護 過流保護設計。實踐出真知，通過親自動手，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一 一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！ 課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。使我對抽象的理論有了具體的認識。 我認為，在這學期的課程設計中，不僅培養(yǎng)了獨立 思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。這對于我們的將來也有很大的幫助。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。通過這次課程設計 22 使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。 實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。 感謝穆老師、鄧老師的指導和幫助，我們也能圓滿的完成了這個