【正文】 唱、打擊樂(lè)器時(shí)對(duì)音樂(lè)特性表達(dá)的合理度。顯而易見(jiàn)，學(xué)前兒童音樂(lè)技能與學(xué)前兒童音樂(lè)制作方式的外延是重疊的，學(xué)前兒童音樂(lè)制作水平即音樂(lè)技能。 身體動(dòng)作技能： 包括三類：非移動(dòng)性的身體動(dòng)作，移動(dòng)性的身體動(dòng)作，與物體一起做身體動(dòng)作。 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能： 幼兒的嗓音技能是指幼兒用頭腔共鳴的能力 。 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能： 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能不同與對(duì)打擊樂(lè)器的敲打動(dòng)作技能，它更多的是幼兒表達(dá)音色、節(jié)奏型、速度、曲式等音樂(lè)思維的一個(gè)工具，進(jìn)行符合音樂(lè)性的演奏。 無(wú)論是身體動(dòng)作的音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)的音樂(lè)技能還是打擊樂(lè)器的音樂(lè)技能，一般都有以下幾種出場(chǎng)方式：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圓舞、對(duì)舞方式 。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性），與社會(huì)和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會(huì)性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛(ài)自然、愛(ài)生命。二者只見(jiàn)是共存關(guān)系、張力關(guān)系。 一、音樂(lè)性與自我的和合 音樂(lè)性與自我的和合主要體現(xiàn)在音樂(lè)教育中幼兒的主體性是否得到發(fā)揮的問(wèn)題上，主體性指主動(dòng)性與創(chuàng)造性。 二、音樂(lè)性與社會(huì)的和合 根據(jù)音樂(lè)特性來(lái)體現(xiàn)社會(huì)性特征。 在集體性的音樂(lè)教育活動(dòng)中比較容易出現(xiàn)音樂(lè)性與教育性雙失的情況。幼兒主體性得到發(fā)揮，才是真正地達(dá)到 音樂(lè)性目標(biāo)；反之，當(dāng)背離了音樂(lè)性目標(biāo)，一味地強(qiáng)調(diào)讓幼兒 “ 積極主動(dòng) ” 起來(lái)時(shí)，這種所謂的“ 積極主動(dòng) ” 由于沒(méi)有內(nèi)核也就走向了無(wú)意義。 答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇， 即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 10. 分析幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程？ 幼兒掌握歌曲有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程：首先要學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后才是旋律輪廓和音程。選擇歌曲的一般原則是：針對(duì)具體的班級(jí)，一首歌曲只能包含一個(gè)難題 ，即，在幼兒園的歌曲教學(xué)中，教師需要有清晰的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指向，根據(jù)不同的目標(biāo)指向選擇不同性質(zhì)的歌曲。 （ 1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。（ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 12．針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義 答：對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性 （理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（ 3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（ 5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（ 7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 14．闡述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。針對(duì)這些問(wèn)題，在一讓幼兒感覺(jué)放松的前 提下，教師所做的個(gè)別示范與運(yùn)用手勢(shì)提醒音高是比較有效的方法。 運(yùn)用直觀教具幫助幼兒理解和感受作品內(nèi)容。 教師演示：有些音樂(lè) 作品反映了某種游戲活動(dòng)，教師可以隨著音樂(lè)的進(jìn)行演示這種活動(dòng)，幫助幼兒較快地掌握音樂(lè)作品內(nèi)容及情緒特點(diǎn)?？傊?，初次讓幼兒欣賞音樂(lè)，各種教學(xué)手段的運(yùn)用都應(yīng)該有明確的目的，緊緊圍繞作品主題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、切題而富有啟發(fā)效果，既要能引起幼兒相關(guān)的聯(lián)想及想象，又不限制幼兒一定要想什么。 16. 針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。 答 :（ 1） 提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。 (3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 18．論述接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因。 19． 為什么說(shuō)能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。 20．闡述動(dòng)作意象的原則。對(duì)列入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的樂(lè)曲，教師首先要把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分析清楚，接下來(lái)才有可能對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作意象或動(dòng)作詮釋，否則老師的動(dòng)作詮釋 就比較盲目，會(huì)出現(xiàn)一些不合理的地方，甚至?xí)霈F(xiàn)背離音樂(lè)的現(xiàn)象。 （ 2）動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則 。在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)結(jié)構(gòu)時(shí)，最先理解的音樂(lè)結(jié)構(gòu)是重復(fù)，才能接下來(lái)去理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的變化、模進(jìn)、對(duì)比等其他手法 。 音樂(lè)表現(xiàn)形式顯示音樂(lè)意義體現(xiàn)在丙個(gè)層面：一是音樂(lè)形式的組織手法，體現(xiàn)為重復(fù)、對(duì)比、變奏、發(fā)展等。二是音樂(lè)的句法與非句法形式，體現(xiàn)為橫向 的旋律變化，速度變 化、節(jié)奏變化等與縱向的和聲效果。當(dāng)動(dòng)作詮釋了音樂(lè)的重復(fù)與變化結(jié)構(gòu)之后，不要考慮是否體符合這些音樂(lè)表現(xiàn)形式。 幼兒園音樂(lè)教學(xué)是以理解音樂(lè)為目標(biāo)，動(dòng)作只是作為理解音樂(lè)的中介、手段，這時(shí)動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好，使幼兒留有較多的心理能量來(lái)關(guān)注音樂(lè)的中介、手段，這時(shí)動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好，使幼兒留有較多的心理能量來(lái)關(guān)注音樂(lè)本身。答： 行為目標(biāo)制定的準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，行為時(shí) 指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，內(nèi)容是指這種行為所適用的領(lǐng)域。（舉例略） 22．能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來(lái)的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性），與社會(huì)和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會(huì)性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛(ài)自然、愛(ài)生命。其次，在音樂(lè)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間，又存在著與數(shù)學(xué)、象棋等極其相似的高度的抽象性。音樂(lè)創(chuàng)作需要遵循一定的技法，音樂(lè)表演必須掌握必要的知識(shí)與技巧，音樂(lè)欣賞同樣必須具備有關(guān)作家、作品的常識(shí)，有關(guān)作品體裁、題材形式、內(nèi)容、演唱演奏等方面的基本知識(shí)及聽(tīng)覺(jué)的感受、辨別能力等等。 答：表現(xiàn)性目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，行動(dòng)指向目的，而不知是單純的身體運(yùn)動(dòng)；知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種識(shí)別是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)；感受系統(tǒng)的產(chǎn)物是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒、情感反應(yīng)。三大系統(tǒng)是一個(gè)整合機(jī)制，需要彼此等待交互。 第三階段（ 8 歲以后）繼續(xù)進(jìn)步與可能退步階段。 答 : 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂(lè)句：句式結(jié)構(gòu)圖： []‖ ︰ A ︰ ‖ ] B | A’ | ▏ []‖ ︰ a b ︰ ‖ ] a’ 段尾 a b c ab a ’ 尾聲 第一段 a 句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺(jué)； b 句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺(jué)。第三段是第一段的重復(fù)。 []‖ ︰ A | B ︰ ‖ ] C | D | B’ | ▏ a b c d a b c d a b a b a b c d A 段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在 A 段反復(fù)）； B 段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄浮； C 段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚群； D 段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后 E 段或 B’ 段又是水草。 答 ： 此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為 ABABA，為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可把此曲簡(jiǎn)化為 ABA’ 。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段 aa’ 兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段 b 句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段 c 句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段 ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段 cd句）；最后男青年又出來(lái)了（第三段重復(fù)第一段）。 A 段：第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，第 1720 小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針?lè)较蜃咚牟?，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。 B 段：第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。 請(qǐng)您務(wù)必刪除一下內(nèi)容， O(∩ _∩ )O 萬(wàn)分謝謝?。?！ 2021 年中央電大期 末復(fù)習(xí)考試小抄大全，電大期末考試必備小抄，電大考試必過(guò)小抄 Indonesia has emerged as a top vacation destination for Chinese this summer, along with Thailand39。s missions inBeijing, Shanghai, Guangzhou or Hong Kong, according to an official at the Indonesia embassy in Beijing. Santo Darmosumarto, head of the embassy39。ve seen a nearly 50 percent growth over the previous month in the number of Chinese tourists to Bali since the policy was announced. During his trip to China in March, Indonesian President Joko Widodo proposed that his country and China aim to increase twoway visits to a maximum of 10 million people in the next few years. The Indonesian government has set their sights on greeting 2 million Chinese tourists by the end of this year, according to the official. The Indonesian government hopes that Indonesian nationals would also be given preferential treatment while visiting China, says Darmosumarto. In 2021, the number of Chinese tourists who visited Indonesia stood around 807,000. Last year, it increased to 959,000, he adds. Bali remains the most popular site among Chinese tourists. In February, more than 92,200 Chinese tourists made trips to Bali, ranking first among overseas visitors, the Bali Times reported. Last year, the island witnessed more than 586,000 arrivals from China, an increase of 51 percent over 2021. Bali isn39。s national airliner. Garuda offers three nonstop flights between Beijing and Bali, and four each week between Beijing and Jakarta. There are daily flights from Guangzhou, in Guangdong province, and Shanghai to Jakarta as well. It takes from six to eight hours on a nonstop flight to reach Indonesia from China. Indonesia is home to more than 17,000 islands. Tourists can tour Yogyakarta to see Prambanam and Borobudur, two historical and religious sites, and explore the local handicraft markets. The base of a volcano, Bandung, which is also known as the Paris of Java, is ideal for adventure seekers. Many ecotourism destinations, such as Toba Lake in Sumatra, Tanjung Puting National Park in Kalimantan and Bunaken in Manado, are places the embassy official remends for tourists. Indonesia boasts worldclass surfing facilities along the shores of Sumatra down to Nusa Tenggara Islands. Recently, Lombok, a sister island east of Bali has gotten so much attention from Chinese