【正文】 常， 0 人，占 %； B 偶爾， 3 人，占 %； C 很少， 4 人，占 %； D 從來沒有， 11 人，占 %。 13. 無對(duì)比價(jià)值，忽略 14. 你是否關(guān)注過家長(zhǎng)打工所在地的新聞？（本題部分人未作答，共有 37 人參與） A 經(jīng)常， 4 人，占 %； B 偶爾， 4 人，占 %； C 很少， 3 人，占 %； D 從來沒有， 7 人，占 %。 注：本部分共采集有效問卷 41 份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。 注： 城市卷 受調(diào)查者共 51 人 第 14 題無效答案過多，因故作廢 附注中標(biāo)明答題人數(shù)的，統(tǒng)計(jì)百分比時(shí)以附注中人 數(shù)為分母 由于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不全，本統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒有按照性別和年齡分類分別統(tǒng)計(jì) 心理健康篇 打開心窗 放飛心靈 —— 留守兒童心理問題 調(diào)查報(bào)告 （馬健婷、鐘笛、謝璐芳、肖文武） [摘要 ] 留守兒童的問題是一個(gè)關(guān)乎民族發(fā)展的問題。 從系統(tǒng)思考的角度來看，他們的問題本身是社會(huì)的問題的反射，但同時(shí)，如果忽視他們的問題，可能社會(huì)將來會(huì)面對(duì)很多留在他們身 上的問題所帶來的問題。 [關(guān)鍵詞 ] 留守兒童 心理健康 解決措施 [正文 ] “我的好媽媽 ,下班回到家 ,勞動(dòng)了一天多么辛苦?。寢?, 媽媽快坐下 , 媽媽，媽媽快坐下 ,請(qǐng)喝一杯茶 ,讓我親親你吧 !讓我親親你吧 !我的好媽媽??” 斌斌回憶起 6 歲的時(shí)候常常在鄰居面前唱的一首歌。心里有一絲高興，又有一絲難過。 相對(duì)于同齡人來說，他們同樣是國(guó)家未來的希望，同樣是紅旗下等待著陽光普照、甘霖澆灌的小樹苗，同樣帶著一份權(quán)利降生到這個(gè)花花世界。他們不能常年感受到父親寬厚結(jié)實(shí)的肩膀，也不能體會(huì)到母親慈愛如水的撫摸??他們所失去的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 作為農(nóng)業(yè)大省的湖南，農(nóng)村人口達(dá) 4500 萬以上。作為農(nóng)民工輸出大省，目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量已近 200 萬，占全省兒童總數(shù)的 %。據(jù)調(diào)查，大部分留守兒童存在著明顯的心理健康問題。 留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В舸逃龑?dǎo)致的溺愛， 在 身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題日益凸顯，亟待引起 社會(huì)各 方面的高度重視 。 我校今年暑期三下鄉(xiāng)以關(guān)注留守兒童為主題，各學(xué)院學(xué)子深入湖南農(nóng)村 了解留守兒童的生存現(xiàn)狀 ，我小組以關(guān)注留守兒童心理健康問題為切入點(diǎn)，在平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，收集整理了相關(guān)資料，并對(duì)留守兒童心理問題的現(xiàn)狀、形成原因以及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行了分析和總結(jié) 。此次調(diào)查以直接對(duì)留守 兒童及其監(jiān)護(hù)人、各村干部、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教齡較長(zhǎng)的班主任、派出所民警等人員面訪為主，發(fā)放問卷為輔。通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)和分析， 我們了解到留守兒童代監(jiān)護(hù)人為祖（外祖）父母的人占這些留守兒童的大多數(shù)，有 75%的人都是由祖（外祖）父母在家對(duì)其照顧，有 10%的由叔伯 、舅舅或姨等親戚照顧，另外有 %孩子在家里自己照顧自己。 我們采訪到的一位社會(huì)學(xué)老師這樣說道：“ 家庭 、 父母對(duì)兒童的影響和需要，是兒童最重要的情感和人格的啟蒙。 ” 留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面； （一）孤僻自閉 因?yàn)楦改冈谕獯蚬ぃ瑥男?缺乏情感交流，很多留守兒童自閉甚至孤僻。在調(diào)查時(shí)，大多孩子僅 用點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)來表達(dá)自己的態(tài)度和愿望 ，開放性問題基本是沉默不語。 孤獨(dú)離群 加上親情缺失，更讓他們感到寂寞抑郁 。留守兒童 在 心理 發(fā)育 、 學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面會(huì)產(chǎn)生的 煩惱需要親 近暢通的傾訴渠道， 而 40%的父母和留守兒童一周通一次電話，％的父母與孩子聯(lián)系每月不足一次。能與現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人經(jīng)常談心的只占 35%，有 %的孩子只是碰到特別的事情才與其交談， %的孩子與現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人的交流只限于生活層面， 10%的更是缺乏交流。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)， %的孩子是經(jīng)常想念父母親。 隨著年齡的增長(zhǎng) ，留守兒童的性格會(huì)越來越趨向于內(nèi)向并且不主動(dòng)與親人進(jìn)行交流。而進(jìn)入初中甚而高中之后，只有不到 20%的人經(jīng)常與現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人談心，更多人只在有特別事情時(shí)才交流。 （二） 自卑懦弱 留守兒童由于父母不在身邊，沒有 信賴的倚 靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與 其他同齡人相比 ， 他們?nèi)狈ψ孕牛?軟弱內(nèi)向， 容易產(chǎn)生自卑的心理障礙， 性格敏感軟弱。 在與陌生人進(jìn)行交流當(dāng)中，有 %的人會(huì)很害怕， %的人有點(diǎn)認(rèn)生。 留守 兒童 與父母的分離使他們或多或少地存在負(fù)面的心理和感受。 有近一成的孩子有過 “ 被遺棄 ” 的感覺 。每當(dāng)看到別的孩子上下學(xué)都有父母接送，而她卻孤身一人時(shí)，都會(huì)黯然傷神；周末，別的孩子能在父母的陪同下放 風(fēng)箏、買東西，她卻只能一人落寞的在家干活；生病了，別的孩子的父母在床前噓寒問暖，可她卻只能偷偷流眼淚 ?? 長(zhǎng)期得不到父母的疼愛，加上同齡人的能夠要求自己想要的東西嗎？ 嘲弄欺侮，久而久之，她變得自卑而且懦弱。 （三） 情感冷漠 很多家長(zhǎng)在孩子不懂事時(shí)就出去打工，經(jīng)年累月不回家。 個(gè)別年齡大一些的 孩子 和 父母 比較 疏 遠(yuǎn)， 而 情感 上的 隔膜 常常會(huì)引發(fā)自私自利。 其中小學(xué)及以下的有 %，初中為 %，高中生的比例達(dá)到 %。 01020304050607080很難過只有親人才在意不關(guān)我的事其他 （四） 驕縱暴躁 留守兒童的心理問題 主要 有 兩種極端 表現(xiàn) ，小孩子 很“乖”，但自卑孤僻的情況嚴(yán)重 ； 而大 孩子 則驕縱偏執(zhí)，不服管教， 容易學(xué)壞，脫離校園后在社會(huì)上 “ 游蕩 ” 。 因?yàn)樵谕獯蚬?，不能陪伴在孩子?邊照顧，一些經(jīng)濟(jì)寬裕的家長(zhǎng)常用物質(zhì)上的滿足來彌補(bǔ)對(duì)孩子情感上的虧欠。鄉(xiāng)中學(xué)有一對(duì)雙胞胎 ,不算學(xué)費(fèi)僅日常生活一年就花了 8000 元。現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童大多缺乏挫折教育，認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的用途，將來沒有文化又不懂耕作，很難在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中立足。 在留守兒童的 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人構(gòu)成比例中，爺爺、奶奶、外公或外婆 占了 75％ ，而他們唯恐照顧不周，對(duì)孩子千依百順，有求必應(yīng)。 這種隔代嬌養(yǎng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生要什么就要有什么的心理，一旦要求得不到滿足，就不依不饒，哭鬧撒潑， 蠻橫無理。 同時(shí)，留守兒童的逆反心理很強(qiáng)。 不服 管教，破壞性強(qiáng)。監(jiān)護(hù)人說東他往西，頂嘴都成了習(xí)慣，有些和爺爺奶奶住的，說急了甚至跑到外面 徹夜不歸 。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 對(duì)于老師或監(jiān)護(hù)人的批評(píng)教育，有 15%口服心不服， %出言頂撞， %不理不睬。 因?yàn)殚L(zhǎng)年在外，不在孩子身邊，做父母的生怕孩子被欺負(fù)，常常會(huì)叮囑孩子“ 別人罵你，你要罵回去；誰打你，你狠狠地打他?！边@樣在孩子心中，暴力就代表著強(qiáng)勢(shì)，代表著獨(dú)立，代表著不懦弱，代表著氣概，代表著威猛。據(jù)鄉(xiāng)中學(xué)教導(dǎo)主任介紹，留守的學(xué)生平時(shí)滋事打架的情況比較嚴(yán)重，而且性格暴躁易沖動(dòng)，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)顯現(xiàn)出暴力傾向。 調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀 極 少 ，大多 感到學(xué)習(xí) 吃力 ， 還 有 個(gè)別 逃學(xué)現(xiàn)象。 1. 厭學(xué)。 父母和代養(yǎng)人不常和學(xué)校聯(lián)系的，因?yàn)闊o人督促，學(xué)習(xí)懶惰成績(jī) 差，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 2. 早戀。不少學(xué)生早戀，既耽誤學(xué)業(yè)，還浪費(fèi)青春。 3. 沉迷網(wǎng)絡(luò)。初中二年級(jí)的小方就常常在半夜趁爺爺奶奶睡著后偷偷跑出去上網(wǎng)。有時(shí)上午在學(xué)校趴著睡覺，下午又逃課去網(wǎng)吧。 4. 缺乏目標(biāo)、理想不明。他們不了解外面的世界，視野狹小，缺乏理想。沒有志向也沒有抱負(fù)，有孩子說相當(dāng)科學(xué)家，卻不知道科學(xué)家是做什么的。 盡管有 75%的孩子們覺得可以通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己的理想，卻仍有 5%的人堅(jiān)持只有靠打工才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。不想讀書學(xué)習(xí)，不想在家務(wù)農(nóng)，也不想出外打工。 留守兒童的 各種 心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。最主要的治安問題有偷、搶、打架斗毆等，更嚴(yán)重的甚至搶劫殺人。 年邁的祖輩精力和體力都有所衰退，趕不上時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的要求，缺乏教育能力，存在監(jiān)管“盲區(qū)”。三、由于現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展，大量的不良的信息由媒介傳向留守兒童，給留守兒童造成了很大的影響。那位老師也是反對(duì)一個(gè)學(xué)生談戀愛，可能批評(píng)的重了，那學(xué)生竟然殘忍地將老師的兩個(gè)小孩殺死，將尸體掩埋在后山，還若無其事的回學(xué)校上課。 還有一些留守的孩子，和社會(huì)青年混在一起，盲目崇尚“江湖”。僅僅是為了一個(gè)字：酷！真是既可悲又可恨。 第一，家庭是孩子們成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)他們的性格形成、心理健全起著首要作用。父母及監(jiān)護(hù)人與孩子經(jīng)常溝通就能夠了解孩子的心理狀況，知道他們需要什么，擅長(zhǎng)什么，喜歡什么，討厭什么，并且有共同的話題，不容易出現(xiàn)兩代之間的隔閡。父愛母愛是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可缺少的養(yǎng)料，沒有親情的呵護(hù)關(guān)愛，孩子也不能健康成長(zhǎng)。 父母及監(jiān)護(hù)人注重孩子心理健康的程度。沒有心理方面的關(guān)心終究不是心與心的交流，孩子心里的那扇緊閉的門也就沒有打開， 出現(xiàn)心理問題也就不是什么稀奇的事情了。家長(zhǎng)打電話回來詢問孩子是否聽話，“不聽話就教訓(xùn)他，不要心疼！”家長(zhǎng)對(duì)監(jiān)護(hù)人如是說，監(jiān)護(hù)人也就像接到圣旨一樣：不聽話就挨揍，你父母說的！為什么不聽話，他們從來就沒有深究過，也不懂得如何教育小孩。一點(diǎn)都不怕我，常跟我頂嘴、吵架?！? 家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。小小年紀(jì)知道經(jīng)濟(jì)艱辛， “我和爺爺?shù)纳钯M(fèi)不夠了 ”， “爺爺奶奶老了，不能掙錢， 交學(xué)費(fèi)也需要錢 ”，“將來長(zhǎng)大了我要掙很多錢，才能和爸爸媽媽好好生活在一起”??家里出現(xiàn)問題時(shí)，這些孩子更容易覺得孤立無援。 第二，進(jìn)入學(xué)校， 孩子們開始接觸大量的新事物，學(xué)校既是傳授知識(shí)的殿堂，又是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)社會(huì)的地方，學(xué)校恰當(dāng)?shù)慕逃橇羰貎和】党砷L(zhǎng)的必要條件。 學(xué)校與父母以及監(jiān)護(hù)人的溝通狀況。平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童吳某，是一個(gè)的十佳少年。在外打工的母親也經(jīng)常打電話給老師，及時(shí)進(jìn)行溝通反饋，而且每次回家都會(huì)去拜訪班主任，了解孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，并期望老師多多督促。 學(xué)校針對(duì)留守兒童的有關(guān)措施。在調(diào)查中我們了解到長(zhǎng)壽鎮(zhèn)小學(xué)曾組織過留守兒童給爸爸媽媽寫信，并提出 了“優(yōu)先兩免一補(bǔ)”的制度。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)注還不夠充分。在我們對(duì)學(xué)校老師的采訪中，有些老師對(duì)班上留守兒童的數(shù)目不甚清楚，更不用談對(duì)他們現(xiàn)狀有所了解了。孩子的人生觀、價(jià)值觀大都在學(xué)校形成，所以塑造良好的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)，教師的責(zé)任重大。雖然有的學(xué)校對(duì)留守兒童采取了一定的關(guān)愛措施，但很大程度上只涉及到學(xué)習(xí)和生活的層面，對(duì)孩子 們心理上的關(guān)注是少之又少。 教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。相對(duì)正常孩子，留守兒童成績(jī)普遍偏差。長(zhǎng)久下去，留守兒童敏感而脆弱的心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷，越發(fā)的自卑自閉。留守兒童平時(shí)已經(jīng)感到學(xué)習(xí)吃力，遇到深?yuàn)W難懂的課程更容易產(chǎn)生逃避心理，以致成績(jī)?cè)絹碓讲睿踔磷员┳詶墶? 第三，社會(huì)環(huán)境對(duì)留守兒童的影響也很大。 現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，不進(jìn)行統(tǒng)考，學(xué)生成績(jī)的好壞都一個(gè)樣，因此老師的育人成果無人認(rèn)可，也就失去了教學(xué)的積極性，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。父母不在家也無人管教，到升學(xué)考試的時(shí)候一無所知，考試失利就自我放棄，有的認(rèn)為自己天生愚笨，出現(xiàn)自卑、自暴自棄等心理問題 。社會(huì)上的不良風(fēng)氣容易導(dǎo)致留守兒童誤入歧途，甚至違法犯罪。還有一些不滿足現(xiàn)實(shí)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。我們?cè)谂沙鏊私獾揭黄鸢缸?，一個(gè)留守兒童殺了人，審訊時(shí)面不改色心不跳，還一副大義凜然的模樣。 三、解決措施及建議 留守兒童的問題是一個(gè)關(guān)乎民 族發(fā)展的問題。 從系統(tǒng)思考的角度來看，他們的問題本身是社會(huì)的問題的反射，但同時(shí)，如果忽視他們的問題，可能社會(huì)將來會(huì)面對(duì)很多留在他們身上的問題所帶來的問題。守住家里的幾畝地，或許能保證全家不餓死，但要想溫飽，要想送孩子上學(xué)，農(nóng)民只得另謀生路。而因?yàn)閼艏畣栴}，他們最終會(huì) 富了家庭卻 “負(fù) ”了孩子 。然而解決農(nóng)村人的經(jīng)濟(jì)問題并不是一天兩天的事情，在大量留守兒童心理問題嚴(yán)重存在的事實(shí)下，如何保證孩子們健康成長(zhǎng)，形成完善健全的人格呢？當(dāng)務(wù)之急，需要家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會(huì)各方立即行動(dòng)起來，共同出力，為留守兒童編織出一片美好的藍(lán)天。 這點(diǎn)我們?cè)陂L(zhǎng)壽鎮(zhèn)的調(diào)查中感受特別深刻，無論 村委會(huì)、行政部門還是學(xué)校，沒有一個(gè)地方專門針對(duì)留守兒童建立了相關(guān)的檔案資料，不僅不利于重點(diǎn)關(guān)注留守兒童，還增加了分析、解決留守兒童問題的調(diào)研難度。 （二） 充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，建立校方、父母、監(jiān)護(hù)人三方的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制 。例如，祖輩們與孩子的交流太少，親戚們對(duì)孩子關(guān)心不夠，留守兒童心理方面 出現(xiàn)了問題也不能及時(shí)了解，更不知如何解決??而學(xué)校作為對(duì)孩子們進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮橋梁溝通作用。 多走訪留守學(xué)生家庭，指導(dǎo) 監(jiān)護(hù)人 如何關(guān)心孩子 ，教育孩子 。三方通力合作，共同教育。老師不僅關(guān)心學(xué)生的生活情況，而且關(guān)心心理健康，還可以及時(shí)地向?qū)W生父母反映學(xué)生的情況，以利于學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。 平江三中設(shè)置法制副校長(zhǎng)的措施，不僅增強(qiáng)了孩子們的法制意識(shí)，還可以杜絕留守兒童因一時(shí)沖動(dòng)引發(fā)的違法犯罪行為，值得借鑒。 親情關(guān)愛，情感呵護(hù) 對(duì)于孩子，特別是年幼孩子的成長(zhǎng)具有決定性的作用。留守兒童父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人就要擔(dān)負(fù)起 在生活中時(shí)刻觀察、引導(dǎo)和教育 的責(zé)任 。 所以，父母和監(jiān)護(hù)人 應(yīng)該 提高 自身 素質(zhì) ， 走進(jìn)孩子的心靈深處， 不只是關(guān)注孩子的生活和成績(jī)， 實(shí)現(xiàn) 真正意義上的 交流和溝通 。 這樣，外出務(wù)工的父母就可以 充分 了解 孩子 的情況，對(duì) 其 進(jìn)行思想教育，心理疏導(dǎo)。 留守