義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修改-閱讀頁(yè)
2025-05-31 18:03本頁(yè)面
【正文】 事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類比等推測(cè)某些結(jié)果。 ?在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理有助于探索解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論的正確性。 統(tǒng)計(jì)與概率（一） ?“統(tǒng)計(jì)與概率”主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。 統(tǒng)計(jì)與概率（二） ?數(shù)據(jù)分析 觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中是蘊(yùn)涵著信息的；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能會(huì)是不同的，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在義務(wù)教育階段，所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都基于簡(jiǎn)單隨機(jī)事件：所有可能發(fā)生的結(jié)果是有限的、每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的。 ?全面理解聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：日常、數(shù)學(xué)、其他學(xué)科 標(biāo)準(zhǔn)的修訂 —— 內(nèi)容 ?平面幾何內(nèi)容的處理方式 ： 列出 9條事實(shí)，演繹與直觀并重 ?幾何增加內(nèi)容：垂徑定理等 ?代數(shù)調(diào)整較?。夯謴?fù)韋達(dá)定理 ?概率統(tǒng)計(jì)細(xì)化 義務(wù)教育教學(xué)建議 ?數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) ?重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 ?注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握 ?引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想 ?關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 ?教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系 1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) ?數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，而且要把“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感態(tài)度”四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 2．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位（一） ?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。 ? 教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：教師確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 ? 教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過(guò)問(wèn)題或講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)歸納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位（三） ?處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。 ? 啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。 3．注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握 ?“知識(shí)技能”既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感態(tài)度”目標(biāo)的載體。 ?在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。
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