【正文】 好與壞全在于孩子們的自律。這樣一來，頓感釋懷，心中但是少了幾分焦慮。 2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇 5】 還遙記得 03 年非典時被封校在大學(xué)校園里，記憶當(dāng)中除了每天的定點(diǎn)上課之外，就是那一大桶一大桶的黑色湯汁，值班老師盯著每個人打飯之前必須喝一碗，那個味道刻骨銘心，那時候沒有危機(jī)意識更多的是年輕氣盛的無所畏懼。 由于疫情的嚴(yán)峻，作為老師的我跟著孩子們一起享受了“假期延期”，奮斗在一線的老公還開玩笑說：“跟著學(xué)生沾光了吧”。于是我開始瘋狂的下載各種 APP，了解功能，學(xué)習(xí)技巧，每天跟瘋了一樣看網(wǎng)絡(luò)紅人的直播，自己都有一種“出道既視感”，小學(xué)四年級的兒子竟然還告訴我要記得化妝，要穿亮色的衣服，不然上鏡不好看，讓我哭笑不得。最終根據(jù)上級要求，我們統(tǒng)一使用功能強(qiáng)大的釘釘，不用出境也許是那幾天最開心的消息了吧。作為同是學(xué)生家長的我，此刻特別能理解老師們的無奈和家長們的辛酸。再一看聽課班級的人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比實際人數(shù)多，這是什么情況 ?全家聽我直播嗎 ?更加的無措了。由此得出結(jié)論 教學(xué)主播不好當(dāng)。此次疫情確實讓國家、讓人民遭受了重創(chuàng)，可是在災(zāi)難面前，除了積極應(yīng)對外，沒有別的出路。所以新的模式和理念就考驗了我們的應(yīng)變能力。因為我們所面對的對象不僅僅只是學(xué)生了，其中可能有家長、有同事、有領(lǐng)導(dǎo)，甚至于還會是社會大眾。所以這樣的模式對于我們來講也許是一個契機(jī)，一個自我升華的契機(jī)，激發(fā)我們的潛在能力。教書育人是我們的信仰，勇敢和必勝的信念就是我們的利器。正式開學(xué)指日可待，可是這樣的假期體驗真心希望此生只有一次，期盼疫情早日過去，春暖花開時，愿你我沐浴在輕風(fēng)中，享受陽光輕柔的撫摸。為了保證停課不停學(xué)，很多老師都采用線上教學(xué)。 2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇 1】 為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。 直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。近期，在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點(diǎn)，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高 ! 網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量 線上有很多優(yōu)秀的課程資源 ，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊。另外上課可以幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間 。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)能力 ! 當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。 我相信這種情況馬上就會過去，這是一場危機(jī)，但是我們也總結(jié)下了寶貴的經(jīng)驗。新年伊始，一場蓄勢已久的瘟疫悄然發(fā)難，而后肆無忌憚的狂虐全國，短短十幾天，讓本該熱熱鬧鬧的春節(jié)變得冷清寡淡，人心惶惶。一時間，每個人都成為英雄 ! 作為一名普通的老師，一邊滿心崇敬，熱淚盈眶，一邊又感到深深的擔(dān)憂。同時對疫情何時徹底消散，一切回歸正軌，學(xué)生是否會受影響，教學(xué)工作是否能如期進(jìn)行感到擔(dān)憂。對學(xué)生，家長，老師多方面帶來不少的問題。學(xué)生是否在聽，是否理解，是否學(xué)會，是否有問題，是否能跟上，進(jìn)展快慢，語速快慢，都不得而知。而網(wǎng)課，似乎是老師一個人的獨(dú)角表演。批改作業(yè)也不容易，因特殊時期，需要學(xué)生作業(yè)拍照上傳。經(jīng)常批改一會兒作業(yè)，眼睛就干澀發(fā)痛。 對于學(xué)生，聽課任務(wù)重、效率低、效果差，作業(yè)負(fù)擔(dān)大，自覺性還差，他們 的學(xué)習(xí)結(jié)果如何可想而知。好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，而差的環(huán)境不僅影響學(xué)生好好學(xué)習(xí)，甚至可能導(dǎo)致其厭學(xué)，棄學(xué) !在家里學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生躺在床上，衣衫不整，身邊放著早飯，零食，飲料，手機(jī)，各種雜七雜八的東西，這樣的環(huán)境下，如何能專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí) !此外，一天的網(wǎng)課從早晨八點(diǎn)開始，到下午五點(diǎn)半結(jié)束，盯著手機(jī)或電腦看一天，試問眼睛怎么受得了 ! 對于家長，也是累的夠嗆。而隨著家長逐漸開始上班，家里或有老人看著學(xué)生，或沒人監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生更變成了一匹匹脫韁的野馬。春暖已花開，開學(xué)期將至。經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學(xué)成果和 意料之外的收獲： 1 課程組集體備課校內(nèi)資源共享 本學(xué)期《中國古代文學(xué) 2》由吳祥軍、郝文達(dá)和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。 2 整合線上精品課提前進(jìn)行課前引導(dǎo) 《中國古代文學(xué) 2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。與此同時，也利 用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及 群，進(jìn)行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。 3 借助在線平臺實現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn) 在上課過程中，我們使用 群進(jìn)行答疑解惑，組織討論，同時采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。 通過這次教學(xué)實踐，我們課程組老師認(rèn)識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的。有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程度上達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生，學(xué)生才會 提高主動性，不會將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動地完成。 (有時可能要提前安排幾個同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控監(jiān)督，并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。正如本門課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進(jìn)行。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。 2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇 4】 因為疫情，讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們趕鴨子上架，臨時學(xué)會各種技能，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式，對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。 一、教學(xué)內(nèi)容 面對嚴(yán)峻的疫情，我們深深感覺到當(dāng)前的環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的資源。我們把五年級教材 Spark2 的語法功能中“情態(tài)動詞用法”作為語法支架，把步驟類說明文作為寫作支架，把世界衛(wèi)生組織對于新冠病毒的科普型文章作為素材進(jìn)行詞匯和閱讀教學(xué)。在作業(yè) 設(shè)計上，我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展，因此，每一次的作業(yè)都有讀寫結(jié)合，偶爾讀寫畫結(jié)合。因此，我們采用分層教學(xué)模式，把英語為母語和接近母語的學(xué)生組成一個小班，由外教任教，教授相同的主題與話題，但詞匯和語法更高階。 語言課需要對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行實時糾音，因此，第一堂課我們采取視頻會議方式進(jìn)行，但兩個班一起上課，由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致，效果不好。目前來看，這種模式比較適合高年級英語教學(xué)。 三、評價方式 我們采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對一點(diǎn)評，在班級中進(jìn)行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案 例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。一是在備課中，我會去很認(rèn)真地斟酌，我選擇的教學(xué)內(nèi)容，值不值得在課堂上花費(fèi)這個時間，能不能放在課前給學(xué)生自學(xué)，或者是課后用來檢測學(xué)生是否學(xué)會，這種思考對日常教學(xué)同樣適用，只不過因為特殊線上的教學(xué)模式，我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、搶答等，但畢竟不能代替面 對面授課的實時互動。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，我們可以做一些后撤的動作，提供可供學(xué)生參考的資源和途徑，更多放手給學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。 2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇 5】 停課不停學(xué)，使得線上教學(xué)成為主要的課堂教學(xué)形式，老師成為“網(wǎng)紅主播”，學(xué)生成為“忠實粉絲”。用“三心”做好教學(xué)工作 ,教學(xué)效果會提高。線上教學(xué)教案是學(xué)生熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容的輔助資料，也是充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的一個手段。不僅要落實課本基礎(chǔ)知識，還要解決學(xué)生對基本概念的理解以及對課本知識的擴(kuò)充 。這種教案的編寫，既要求我們在課前優(yōu)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且要求我們要加強(qiáng)天天教研，用集體智慧不斷修改與完善教案。 二、課中：精心篩選教學(xué)內(nèi)容 線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，出現(xiàn)了教與學(xué)在空間上的分離，也無法直觀的看到學(xué)生聽課的效果，加之線上教學(xué)學(xué)生長時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生視覺疲勞。這就使得精心篩選教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，要在短時間內(nèi)解決教學(xué)過程中學(xué)生容易忽視或難以理解的內(nèi)容，提高課堂效率。 三、課后：耐心解答課堂疑問 線上教學(xué)由于是教與學(xué)的分離，所以無法直觀地 解決學(xué)生存在疑問。在實際教學(xué)中，由于學(xué)生水平的差異，學(xué)生的疑問會很多。 總之，線上教學(xué)對于我們來是全新的教學(xué)模式的實踐，對我們的傳統(tǒng)教學(xué)思維與技巧是沖擊，更對我們傳統(tǒng)的教學(xué)思想提出了新的更高的挑戰(zhàn)。