【正文】 音樂甚至無法在劇院上演。 電影里的莫扎特?zé)o疑是不完美的。有點自大，自大對天才來說是完全的自信。所有的缺點對于莫扎特的音樂天才來說，都是無關(guān)緊要的個性細(xì)節(jié)。可是每個天才都會有一些不被常人所理解的怪癖，不然何以稱之為天才呢！ 影片《莫扎特傳》中，大量運用了交響曲，協(xié)奏曲等，涵蓋了莫扎特的多數(shù)作品。愛因斯坦說過：離開人世的一個遺憾是聽不到莫扎特音樂。中國鋼琴家傅聰先生說過，貝多芬從人間走向天堂， 而莫札特根本就是天仙下凡。而他死后，尸體是僅僅裹著粗布，仍到一個大土坑里，和其他的無名尸一起埋葬。所有的苦難在他偉大的心靈里被過濾成這些完美的音樂。天才，我們姑且以為他是天才的時候，他沒有驕傲，雖然他一直堅持著自己所擁有的音樂天賦是最完美的。他沒有停止夢想的 追逐，他不會因為使他成功的也會使他致命的音樂而停止。他是失敗的還是成功的都已經(jīng)不再重要。但他那 一首首熟悉的宛若天籟般的旋律，卻始終提醒我們有他這樣一位音樂天才，曾經(jīng)多么真實的存在過。他和命運的抗?fàn)幩×?，他和音樂的?zhàn)斗卻大獲全勝。他的音樂造詣，所有的人只敢用“天才 ”兩個字來給他定義。莫扎特生來就仿佛是為這個世界增添色彩的，他是上帝送到人間的音樂天使，給世間帶來如此多的脫俗美妙的音樂。但他一直在那里，只因他不死的旋律。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！ 這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影 ,是本影片的一大特色。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟?他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱， 男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健? 昆曲中“花花草草由人戀，生生死死隨人愿。任何一種曲藝形式都是繼承與發(fā)展而來的，昆曲當(dāng)然也擁有自己的前世今生。她被稱為“百戲之母”，因為她是最古老的一種戲劇，劇本的文學(xué)性很高。昆曲的表演體系就是載歌載舞、虛實結(jié)合、形神兼?zhèn)洹? 園林、昆曲是蘇州藝術(shù)界的兩大瑰寶，人們常說，園林是可以看的昆曲，昆曲是可以聽的園林。我想，這就是藝術(shù)的最高境界吧?！? 說的是戲中詞，道的是人間情。昆曲舞臺上的一方春色，令人心醉神迷、流連忘返，并在陶醉中思索人生。 其中，“不到園林，怎知春色如許？”、“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。女主角杜麗娘在心靈被束縛了十六個春秋后，第一次踏入家中的后花園，第一次看到姹紫嫣紅開遍的春天，在她眼中，這個春天，在斷井頹垣的映襯下顯得格外觸目驚心！就是這樣一種心情的襯托，后面的故事才徐徐展開，那夢幻中的情景才得以完美的詮釋，才出現(xiàn)了“驚夢”、“尋 夢”感人至深的一幕。 新編歷史劇《長生殿》講述的是唐玄宗李隆基與楊貴妃的愛情故事。 昆曲的另一部代表作《桃花扇》也是于康熙年間完成的?！短一ㄉ取芬郧鼗疵死钕憔c名士侯方域的愛情故事為主線，描述了已經(jīng)消逝的南明小王朝的衰亡史。在作品發(fā)表后的第二年，一個被國子監(jiān)除名、一個被削職罷官。 第四篇：音樂示范課觀后感 觀音樂優(yōu)質(zhì)課有感 XX 小學(xué) 11 月 1 號，我有幸參加了 XX 市中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)班赴成都成華區(qū)交流學(xué)習(xí)的機會。 這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。除了扎實的基本功之外，教師還在課堂中引進了第二樂器，例如洪文昊老師利用豎笛練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。 第二、本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。 第三、較之傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。 這次交流學(xué)習(xí)讓我印象深刻，獲益頗豐。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。 第五篇：音樂之聲觀后感 音樂之聲觀后感 《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，老實說，我并不喜歡音樂劇這種演的好好的突然唱起來的模式，因此在電影的開始，我并不怎么 關(guān)注。 最為感慨的是瑪麗亞從最初的受孩子們刁難、排擠到最后的獲得孩子們的喜愛和信任。 上校是奧地利的英雄，但心愛的妻子卻去世的很早。并且對七個孩子像訓(xùn)練水兵一樣軍事化管理?！霸谶@種模式下的父母對孩子的行為有明確的想法和概念，他們毫不猶豫地制定規(guī)矩和條例，告訴孩子該做什么?！碑?dāng)然這種父母模式很不利于孩子個性的發(fā)展。上校只是對孩子們進行著控制，并沒有給孩子適當(dāng)而應(yīng)該的關(guān)愛。還有上校對所有的孩子都是同一標(biāo)準(zhǔn)，完全沒有考慮到他們之間的差異性。孩子們很渴望得到來之父親的關(guān)愛和溝通，但作為父親的上校并沒有滿足他們。 而瑪麗亞充分地理解和關(guān)愛這七個孩子，給予他們愛和情感的支持，跟他們溝通，了解他們，這樣自然而然的取得了他們的信任和認(rèn)可。 先說下音樂。而瑪麗亞帶來了音樂，迎合了孩子們的需求。高興的時候，我們可以借助音樂來抒發(fā)；傷心時，我們也可以借助音樂來發(fā)泄。 再說下游戲。而瑪麗亞呢？她用窗簾布給孩子們做游戲服，帶孩子們?nèi)?市集游玩、去阿爾卑斯上野營、去湖中泛舟、去爬樹 ......讓孩子們盡情的玩，給孩子營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)然這樣孩子們也能學(xué)得更有效率。它提供了一個學(xué)習(xí)互動技巧、體能以及智能的