【正文】 起學(xué)生的愛心。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。 我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對于我們來 說，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，還是我們生命的收獲 —— 收獲成功的幸福，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲生命的價值，收獲生活的快樂！ 《愛心與教育》讀后感 4 讀完李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，他的愛心，他的思想，他的教育，在我的腦海中留下了深刻的印象。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對學(xué)生的真誠關(guān)懷，當(dāng)后進(jìn)學(xué)生犯錯誤的時候，我需要做的不止是批評，把學(xué)生那種想成為一個好學(xué)生的火花熄滅，還應(yīng)該多和他們溝通，引導(dǎo)他 們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們心中的美好的道德萌芽，長成參天大樹。后進(jìn)生的問題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方，通過讀此書，我感到很羞愧，我要向他學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處，學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生。 作為一名數(shù)學(xué)老師，在言語上，關(guān)懷上都很缺乏，語言表達(dá)上，有時候不能深入學(xué)生的心里，不能產(chǎn)生心靈共鳴，總是不能留有充足的時間去走進(jìn) 學(xué)生的情感世界，沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺。 今后，我打算這樣做起：真正愛自己的學(xué)生。 讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實無 華，但卻深深地打動了我，激勵我暗暗立志：一定在這個平凡的崗位上做好每一天。閱讀書中的字里行間，我多次被李老師對學(xué)生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。 書中 提及李老師能記住每一個學(xué)生的生日，通過為學(xué)生過生日，寫激勵學(xué)生的賀詞，打動學(xué)生。記得書中記敘有一個學(xué)生早戀了，經(jīng)過李老師的悉心教育，那個學(xué)生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書，多么讓人佩服啊。李老師對那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵守紀(jì)律的學(xué)生時，想讓一個好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念，然后學(xué)生誠懇地說，想改但是擔(dān)心堅持不了多長時間，怎么辦呢？李老師告訴這位學(xué)生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看。 從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓 人更容易接受！ 愛學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我自己非常贊同書中的這些話語。我也曾想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力??但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震撼 了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生 —— 這是一種多么廣闊和博大的胸懷??！ 《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動，更是震撼。我也會永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。 第四篇：愛心與教育讀后感 做教育要會愛 《愛心與教育》在我心中激起了層層漣漪，引發(fā)了無數(shù)思考，也讓我汗顏。初讀《愛心與教育》這本書是出于學(xué)校的任務(wù)，但是當(dāng)我真正走進(jìn)這本書中時，給我的是感動和震撼?！彼f也許有人會認(rèn)為這話過于做作，但其實，如果當(dāng)你真正進(jìn)入這本書的話，你一定不會這么認(rèn)為了。 感動之余，我想，現(xiàn)在的人對感動好像有些麻木了，能讓人感動的教師也確實太少了。讀《愛心與教育》，是使我對一位教師感動多于敬佩的重新開始。反思自己，我會毫不汗顏地說自己是愛學(xué)生的。 能打動我的，是李老師每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福；是寧瑋帶給我們的感慨 ,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是。但一個教師 ,能夠長 期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，確實難，難能可貴！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記 ,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。會覺得該生是不可教育的學(xué)生，我們已經(jīng)盡了力了，不是說“教育不是萬能的”嗎？此刻，對照李鎮(zhèn)西老師，我感到自己的教育是那么的蒼白。當(dāng)然，教育，僅有愛心是不夠的。正是因為有了這樣的教育實踐與思考，才能成就教育家的《愛心與教育》。但李老師做到了。他的的教育手記讓我看到了師愛的關(guān)鍵 —— 真愛，所以持之以恒?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福的渡過一生 —— 這是多么廣闊的胸懷，多么博大的愛，多么沉甸甸的責(zé)任??！ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。 第五篇：愛心與教育讀后感 讀《愛心與教育》有感 幾年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍，讓它在書柜沉默了很久，最近，重拾這本書，細(xì)細(xì)捧讀，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。只到捧讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》， 我才真正意識到：實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。 （一）愛心。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能 夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的?平易近人 ?，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。 愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬 容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他 們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤，因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！因此，成功的愛的教育，不僅是老師愛學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受 到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”發(fā)展成“大愛”，將“獨(dú)愛”發(fā)展成“眾愛”，在這些愛中，當(dāng)然也包括“愛的回報”！如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會發(fā)達(dá)得多。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓 學(xué)生喜歡我??但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。現(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng) 給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單?。? 我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認(rèn)真?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性