教師論壇活動主持詞[范文模版]-閱讀頁
2025-05-12 12:45本頁面
【正文】 。而這個王守仁成了明朝第一牛人，從看林場的門衛(wèi)一直做到了明朝的兵部尚書。他說的，最終都做到了。我的一個學生跑回家跟他父親說：“爸第 3 頁共 4 頁，我要上北大?！边@孩子，周測到辦公區(qū)翻答案，一年曠操，見了老師，拍拍老師肩膀說，你就是誰誰誰吧。我安靜下來，嘗試肯定了他，鼓勵他，并且說，你可以從英語上突破，我?guī)湍?!這一年，他幾乎次次考試英語都在 140 分以上。 兩年以后，他突然出現(xiàn) 在我的面前，說：“老師，我從澳大利亞回來看你了?！澳悴皇巧洗髮W了嗎 ?怎么跑澳大利亞去了。大學的排名在北大之上，第一年，國際注冊會計師他過了十幾門功課，學習上拿到了三個優(yōu)秀，拿夠四個就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說剩下的三年他只需要再拿一個。 所以，我經(jīng)常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個優(yōu)秀的人才可能就被湮沒了 ! 讀書，讓我平靜下來去激發(fā)。這固然是教育體制的問題，也是每一個教育人的傷口。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數(shù)學這些科學性學科才選擇了文科。我發(fā)現(xiàn)這些科學家們在很早的時候就提出了自己用一輩子時間去尋找答案的問題。我開始善待學生提出的每一個問題，哪怕是超出想象的怪問題。同時，我開始培養(yǎng)學生提出問題的能力，課堂上我學會了說半句話，學會了課堂上安靜一分鐘，學會了讓學生的幾種思維碰撞。 讀書是我為自己的心開的一扇窗。班主任工作一年，模范班主任、高考明星教師。 第四篇：教師讀書論壇主持詞 你方唱罷我登場，讀書觀點齊分享； 精彩紛呈智慧揚，我和小閆也登場； 再看論壇氣氛濃，我說緊張有點兒慫。—— 因為讀書與化妝品比較有三大優(yōu)勢，一物美價廉，二可重復(fù)使用，三永不磨損。這個問題困擾我很久，但又百思不得其解。 —— 在此，我僅是拋磚引玉，我們組的七位帥哥、美女老師還有更深的體會，下面我們一起來聽聽他們深層闡述。 。七位帥哥美女老師的依次陳述，真是字字斟酌，句句在理。 —— 我認為心目中理想的課堂，就是，上課的孩子“小臉通紅”、“小眼發(fā)亮”“小手高舉”，“小嘴直開”。（ P86） 。 ?！?好，視頻已播放完畢。好，有請于老師。 —— 然而，孩子終究是孩子，走神兒是課堂演繹中不可避免的現(xiàn)象。 —— 聯(lián)系課堂實例，請我們幽默風趣的張老師來給我們講講如何把幽默機智的遷移到課堂中來？（ P90） ?！?好，謝謝張老師。在看似幽默的背后，體現(xiàn)出教師的智慧以及對孩子們的諄諄教誨和殷切期盼。有請正反方依次亮劍 正方觀點：上好一堂課需要教師想方設(shè)法豐富自己的教學策略與技巧 反方觀點：上好一堂課需要教師竭盡所能提高自己的學科理解能力與教材解讀能力 在兩組巔峰對決中，究竟誰能取勝，我們請當事人主任定奪（總結(jié)發(fā)言） 我相信這樣的課堂一定是情趣、技術(shù)與藝術(shù)共舞的結(jié)果，究竟如何讓一堂課或者我們的教師生涯成為情趣引領(lǐng)，技術(shù)支撐，藝術(shù)綻放且?guī)熒餐砷L的生命旅程這需要我們用 一生來尋找與詮釋。在學生成長的過程中，他可以缺少相關(guān)的學科知識，但卻不能缺少相關(guān)的學科能力。今天我們要舉行學校教師論壇，本次論壇的主題是：“集優(yōu)質(zhì)資源，行有效教學，創(chuàng)高效課堂。俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｓ谑牵? 這次論壇就應(yīng)運而生了。這期間，我們的老師們孜孜不倦，潛心鉆研，在自己的教學過程中不斷摸索，每個人都形成了自己一套獨特而有價值的教學方法。 首先請劉水瑩老師發(fā)言， 是啊，興趣是最好的老師，讓學生帶著一種高漲 的、激動的情緒學習和思考，課堂的效率能不提高嗎？許多教師，用他們獨特的親和力引導(dǎo)著學生的學習興趣，因材施教，每一個學生都興味盎然的投入到學習中，這就是高效 的課堂。最近一段時間以來，許多老師大量運用了多媒體教學手段，不僅使課堂的容量明顯增加，還給學生注入了更多的信息。 活躍的思維就能產(chǎn)生活躍的課堂，活躍的課堂才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的火花，這樣的課堂一定是充滿靈動和生機的。我想，教育的本質(zhì)更應(yīng)該是教給學生一定的學習方法，而不是簡單的傳道、授業(yè)、解惑。 其實在座的各位都是活躍在教學一線的教師，你們在自己的教學中也一定總結(jié)了 很多好的做法，以后利用這個平臺，可以主動在這里談一談，讓我們共同學習，共同進步。以后每周開會我們都請一些教師談自己的做法和感受，下次我們將請理化生組 和政史地組的老師發(fā)言。記得一位教育家說過：“有什么樣的觀念就有什么樣的教育。因此，課堂氣氛沉悶。當然課堂上不能做到高效，也有學生的原因：有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課又不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。 凡此種種，原因是不一而終。 教無定法，學無定式，高效課堂的構(gòu)建也沒有一定的模式可以借鑒，但我們可以自由的創(chuàng)造，靈活的運用，我們將乘著這一次高效課堂構(gòu)建的這股春風，一如既往，努力探索，使得教學與教研比翼齊飛，教師與學生共同進步。謝謝大家！
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