【正文】 伍的成長。 如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節(jié)課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學(xué)”。 60 年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。 80 年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠見卓識，構(gòu)筑了 學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。 新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。 于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地擔(dān)當(dāng)起了國家級骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的 禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務(wù)。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共 18 本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)由教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。因為她的努力，中國教育發(fā)展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠?！睅资陙恚阡衾蠋熇斡淈h的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵 我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。 92 歲的她，從教近 60 多年，退休近 30 年，絲毫沒 有停止過追求理想教育的步伐，仍在以各種方式，盡自己的最大能力影響教育、影響教師、影響學(xué)生。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標”。我將在她的先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心。 高尚的人格魅力 “智如泉涌，形可以為表儀者”可以為人師。她認為作為人師不僅要有淵博的知識，更重要的是要有著健全的高尚的人格。她在自己的教育事業(yè)上以這些大師為榜樣，一步步向前攀登，不斷向自己挑戰(zhàn)，不斷超越著自己。用第一把尺子于漪老師量出了自己所有同事的優(yōu)點和長處，她如饑似渴的汲取著這些養(yǎng)分，不斷的博采眾長。她 用第二把尺子不斷地找出了自己的不足。這正應(yīng)驗了那句話“細節(jié)決定成敗”。 永不滿足的工作精神 于漪老師曾經(jīng)說過：“滿足意味著結(jié)束”。她對自己的課一直不滿足，她一直不斷地向周圍的老師們學(xué)習(xí)，兩 千多節(jié)課，于漪老師是懷著一顆多么謙虛的心聽下來的！兩三千字的作文評語啊，于漪老師是懷著一顆多么熱愛孩子的心完成的！因為不滿足自己的現(xiàn)有的成績，于漪老師才始終在不斷的完善著自己的人格，提升著自己的思想，升華著自己的境界，錘煉著自己的感情。而要做到這些談何容易！如果沒有豐厚的文化底蘊，沒有幾十年如一日對教育對知識的孜孜以求，沒有對教學(xué)敏銳的感悟力和洞察力， 于漪老師是上不出這樣的課來的。聆聽她的講話，可以受到很好的文化熏陶，簡直是一種享受，讓人如坐春風(fēng)。 只有于漪老師認為：做一個老師，更需要拓展視野廣泛學(xué)習(xí)，因為現(xiàn)在的社會，它的科學(xué)精神和人文精神，有很多地方是可以交融的。于漪老師說：“我做了一輩 子教師，始終學(xué)做教師”對這樣一位讓人敬仰的老前輩來說尚且如此，我們這些教師還有什么資格拿自己工作中的一點成績沾沾自喜？還有什么資格言怨天尤人？我愿意以于漪老師為榜樣，向于漪老師學(xué)做教師。 學(xué)習(xí)于漪老師先進事跡心得體會 2 于漪老師說“教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣。 通過學(xué)習(xí)于老師的事跡，我進一步體會到，教授必須做到尊重，理解，信任，鼓勵學(xué)生。 于老師獨特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深，她閃光的教育思想和充滿智慧的教育行為，將時時鞭策著我要努力學(xué)習(xí)，不斷探索和研究！ 要能夠清醒的自我認識，首先要虛懷若谷。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來量別人的長處，另一把尺子來量自己的短處。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中就會事倍功半。向同行學(xué)習(xí)，同一篇課文不同的人對文章的把握不同，其教法與側(cè)重點也不同，他們在教學(xué)中的理 念與做法也許正在自己在教學(xué)中所忽略的，或者是所沒有想到的。 在實踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，在實踐中反思自己的不足。”用另一把尺子不斷地來量自己的不足。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師記 下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點和自己教的不足。 學(xué)習(xí)于漪老師先進事跡心得體會 3 12 月 4日學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)全國教書育人楷模于漪老師先進事跡，會后侯校長以文件形式發(fā)送到學(xué)習(xí)群讓所有教師一起學(xué)習(xí)并記好筆記。學(xué)習(xí)文章中《信仰》一段話中于漪老師是這樣說：要終身進取做一名“合格” 的教師，這讓我堅定了做好教師工作的決心。 于漪老師說：做好老師要有理想信念。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。 于漪老師說過：育人要育心，我們要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、愛學(xué)生，傾聽他們的心聲，用自己的人格魅力去感染他們，用自己的一言一行影響他們。學(xué)生是我們的后代，都要千方百計把他們培育成才。同時，營造民主平等的富有人文氣息的課堂氛圍。我們要針對不同學(xué)生的特點加以不同的引導(dǎo)，善于用自己的愛心去維護學(xué)生的人格、保護學(xué)生的自尊，使學(xué)生在教師充滿愛心的教育下健康成長。對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。時時以 愛心、耐心、細心 ，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。 通過學(xué)習(xí)于漪教師的事跡， 我進一步體會到，教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。 學(xué)習(xí)于漪老師的事跡使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像于漪教師那樣的合格的人民教師，是我對自己的基本定位。我想，于漪老師正是把愛全部貫注于學(xué)生，才可以一輩子無悔于對教育事業(yè)的選擇。尤其是于漪老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚。我自知從內(nèi)心 深處有著對她的崇高敬仰。我覺得自己的心態(tài)算是不平衡的。 房價上漲，工資貶值的眼前，作為教師的我，茍延殘喘，人生經(jīng)歷坎坷，我始終覺得我無法放棄小我的凡，而做到大我的圣。 當(dāng)教師之前，總認為學(xué)生 是尊重老師的，每天早上那微笑的小臉向你問好時，你是溫暖的。而你踏進課堂，那種吵鬧，無休止，我站在那里，石化了很久，絕大部分學(xué)生都是不鳥你的。可是，他們用另一種自我放縱來回報他們所愛的學(xué)科。我的嗓子不是高音喇叭。他們認為的美術(shù)，只是畫畫，或是捏個彩泥而已。都說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，我覺得我做老師是很失敗的，沒 有價值感，不配做老師。學(xué)生如此，教師亦如此。我能住在學(xué)校里嗎？現(xiàn)實的說，沒有那么高尚的情懷，我只是在用學(xué)校的這份工作養(yǎng)活自己。我相信，于老師有著穩(wěn)定的收入，哪怕不多，但也從沒擔(dān)心過學(xué)校關(guān)了失業(yè)吧？公辦教師有著優(yōu)越的事業(yè)編制做后盾，會像我們這樣提心吊膽的工作嗎？ 于老師不但關(guān)心學(xué)生，也關(guān)心老師，說說我們的領(lǐng)導(dǎo)，你們也是公辦編制的老師，捫心自問你們把我們老師當(dāng)成家人看了嗎？一個好的頭，帶出一幫好同志。散沙一樣的團隊如何有凝聚力。人們心知肚明，有些話，成年人了，該打掉牙吞進肚里就吞，別坑聲。 看到于老師的光環(huán)在那閃耀，我不是不承認有這樣的好老師，但我們不在同 一高度，不在同一物質(zhì)文化下，我們所站在相同的地方只是中國特色的初級階段。但目前，我們無力去改變，我只能對著領(lǐng)導(dǎo)說，我們要學(xué)習(xí)于老師，學(xué)習(xí)她的種種。那我何必改變自己。學(xué)校在一天，就好好工作一天。