【正文】 也是有局限性的，需要我們不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。 “國(guó)培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。 每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。所以在這幾個(gè)月的時(shí)間，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的榜樣、是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的通道。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂；是能者 —— 什么都會(huì)；是圣者 —— 不會(huì)犯 錯(cuò)；是權(quán)威者 —— 具有比父母還高的權(quán)威力量。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。 其次，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心態(tài)的重要性和必要性。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。 作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。當(dāng)今，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。面對(duì)上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師 ,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí) ,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí) ,我們最終的追求是育好人 ,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。 我深刻認(rèn)識(shí)到一下幾點(diǎn)是我以后提升自己的幾個(gè)方法： 一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開(kāi)其他不說(shuō)，就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō)，我是不是好教師，答案是顯而易見(jiàn)的。 教材是知識(shí)的載體，初中教材是一個(gè)完整的知識(shí)體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過(guò)去，我對(duì)教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì)去了解、分析。 而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。 總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度 ，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。由教科處牽頭制定羊渠河學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施方案，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，我們?cè)谌w教師會(huì)上做了發(fā)動(dòng)、部署與 安排。我們采用化整為零地方法，將教師以學(xué)科組為單位，有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)注冊(cè)、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。鑒于此，教科處主任專門(mén)組建了用于交流的 qq 群，為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的平臺(tái)。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑。 三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作 教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在“國(guó)培計(jì)劃－ 2021 年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會(huì)上的講話指出：“通過(guò)培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)借 鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)施新課程的能力和水平。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效？我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)月的時(shí)間，在全體教師中，進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計(jì)和教育工作的永恒主題。以前的教師繼續(xù)教育工作多停留在全員通識(shí)培訓(xùn)和教研組教研形式上，教師隊(duì)伍整體提高不明顯。 一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高。 學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來(lái)抓。嚴(yán)格檢查，注重過(guò)程管理，建立教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。隨著時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)有新思想，新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，為此 ，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個(gè)性，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心上，并取得了良好的效果。新理念更是貫穿在學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的一切活動(dòng)之中，使我校的教育教學(xué)水平有了一定的提高。 加強(qiáng)教育教學(xué)的培訓(xùn) （ 1）、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。各項(xiàng)培訓(xùn)主活動(dòng)貫穿于學(xué)校的教研活動(dòng)之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究的培訓(xùn)，通過(guò)校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識(shí)，提高教研能力。 青年教師培訓(xùn)。青年教師 **、 **、 **、 **等在各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。 **、 **等九名老師在區(qū)教學(xué)競(jìng)賽課中榮獲分獲 一、二等獎(jiǎng)。 第五篇：國(guó)培計(jì)劃總結(jié) 參加“國(guó)培計(jì)劃 —— 送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加 2021 期“國(guó)培 計(jì)劃 —— 送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)，培訓(xùn)為期8 天，時(shí)間雖短，但每個(gè)專家的講座，每個(gè)專題內(nèi)容，都使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。如今，鄉(xiāng)村教育跟不上時(shí)代的發(fā)展，尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng)村師資力量確實(shí)很弱，加上教學(xué)資源的落后，嚴(yán)重影響著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我從農(nóng)村長(zhǎng)大，身為農(nóng)村教師，有什么理由對(duì)工作不滿？要改變農(nóng)村落后的面貌，要發(fā)展教育，更要靠我們的努力，熱愛(ài)農(nóng)村教育，促進(jìn)教育快速發(fā)展，才能讓農(nóng)村孩子更能健康成長(zhǎng)，把農(nóng)村發(fā)展的更快，把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。 二、在教學(xué)方面 本次培訓(xùn)，在教學(xué)活動(dòng)中安排了以下幾個(gè)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題速算技巧，展示示范課，在課堂教學(xué)中如何上好復(fù)習(xí)課，小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)等，聽(tīng)了專家的講座，讓我感悟到許多新的教育理念和新的教育思想。其中，有幾點(diǎn)讓我在教學(xué)中值得回顧與反思，平 時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)算題時(shí)，只注重計(jì)算結(jié)果，不注重運(yùn)算過(guò)程，應(yīng)多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算的。特別是傾聽(tīng)了老師講有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的步驟、基本策略和教學(xué)基本操作流程后，使我認(rèn)識(shí)更為深刻，在教學(xué)解決問(wèn)題方面，在解題過(guò)程中引導(dǎo)不夠，教師要變“教解法”為“策略指導(dǎo)”，不論在低年級(jí)教學(xué)中，還是高年級(jí)教學(xué)中，都要引導(dǎo)學(xué)生去看、去想、去做、去檢閱，最關(guān)鍵是老師怎樣引 導(dǎo)學(xué)生去想，尋找“問(wèn)題解決”的方法與策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。 吃透教材需做到以下幾點(diǎn)：一達(dá)到熟悉所有的知識(shí)點(diǎn)，二達(dá)到能準(zhǔn)確定課標(biāo)，三達(dá)到根據(jù)課堂所需，對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)合理取舍，四達(dá)到選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，五達(dá)到設(shè)計(jì)好教師導(dǎo)案，即問(wèn)題，六把握好作者所給予的情感，七達(dá)到有效地整合好教學(xué)內(nèi)容。我覺(jué)得整個(gè)課堂教師思維的邏輯化非常重要。要想成為高效的課堂，要顧及整個(gè)教學(xué)前后的連貫性，慮及語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和注重導(dǎo)學(xué)知識(shí)的連貫性。另外鞏固訓(xùn)練也需遵循思維的連貫性原則。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)，我們就要共同努力，加強(qiáng) 研究，求實(shí)進(jìn)取，不斷更新。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多，需要我付出更多時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。牢記自己的神圣 使命，著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。