【正文】 生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實踐經(jīng)驗表明，提高教師的教育知識 、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依賴于教育實踐及其實踐的反思和他人評價來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。親愛的 朋友，有空不妨來看看《幼兒教育技藝》這本書，說不定你也能從中得到實用的幫助哦。初步學(xué)會了如何開展幼兒環(huán)境教育，了解了香港、澳門及內(nèi)地幼兒環(huán)境教育的一些狀況。 為了讓下一代認(rèn)識到文明對環(huán)境的依賴和環(huán)境對文明的制約，明白環(huán)境的衰落可能會導(dǎo)致文明的衰落的道理，有目的地培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。 其意義有三： 一是面向未來，在解決當(dāng)代環(huán)境問題的同時避免下一代出現(xiàn)新的環(huán)境問題； 《幼兒環(huán)境教育》協(xié)助了幼兒探討人與環(huán)境的關(guān)系，通過認(rèn)識人和動物、生物和非生物等相互關(guān)系，使幼兒理解為何要和如何愛護(hù)和珍惜環(huán)境，初步培養(yǎng)他們對環(huán)境的相關(guān)價值觀，如對生命的關(guān)心和愛心、平等對待生物的態(tài)度等，并嘗試進(jìn)一步誘導(dǎo)孩子對環(huán)境友 善的價值觀轉(zhuǎn)化為個人及社會活動。 二是通過兒童的教育，去影響和教育家長以至于全社會； 隨著自然環(huán)境的不斷惡化，環(huán)境教育的推行亦逐漸由大學(xué)向中小學(xué)及幼兒園延伸。幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實的和深遠(yuǎn)的意義的。所以環(huán)境教育必須從小抓起，而在幼兒園開展環(huán)境教育，更是勢在必行。 充分挖掘一切能讓幼兒感化與內(nèi)化的德育資源，讓環(huán)境不再是沒有生命的完全物化的東西，而成為一種富有人格魅力的教育力量，潛移默化地發(fā)揮著它特殊的、潛在的教育作用，而愛國主義教育的過程是受教育者通過個體不斷內(nèi)隱的漫長的過程，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用 教育環(huán)境進(jìn)行愛國主義教育，真正讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)愛國主義的情感，培養(yǎng)造就健康向上，積極進(jìn)取的個性。 選取與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，組合在一起，發(fā)展成為一門獨立的課程。 一類是多學(xué)科滲透模式。另一方面必須在各領(lǐng)域、各學(xué)科的教學(xué)過程中，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘與環(huán)境教育目標(biāo)相關(guān)的因素，并且及時剝離有背于環(huán)境教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，努力實現(xiàn)環(huán)境教育在幼兒園各領(lǐng)域、各學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，使綜合性的環(huán)境教育主題活動與各領(lǐng)域、各學(xué)科的滲透教育相輔相成、相得益彰?？紤]到幼兒身心發(fā)展的特點，為了避免使幼兒對環(huán)境問題產(chǎn)生恐懼感和悲觀情緒，幼兒園環(huán)境教育內(nèi)容的組織必須以正面引導(dǎo)為主，強調(diào)環(huán)境中美的事物與現(xiàn)象，使幼兒在自然之美的熏陶下和愉快的參與中，充分體驗自己是大地的孩子，是生態(tài)系統(tǒng)的一員。激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感，幫助他們初步形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為方式，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然 ，最終使兒童的 39。 在以后的工作當(dāng)中，我會將環(huán)境教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，除了采取“主題”方式外，多采用一些多元化的課程，如：“環(huán)保周”、“環(huán)保日”、“美好的學(xué)校環(huán)境”、“理想的生活環(huán)境”推行“綠色消費”（使用低污染產(chǎn)品，經(jīng)量少用污染產(chǎn)品）等。將教育理念化作甘霖，更好地服務(wù)于教育，服務(wù)于社會。 《幼兒教育》讀后感范文 5 在幼兒園的教育活動中，現(xiàn)在最重要的就是培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，不論孩子在上教學(xué)活動也好，在區(qū)域活動及游戲活動也好都是要遵守一定的規(guī)則，但是孩子的規(guī)則意識培養(yǎng)并不是說做就能夠做到的，都是得靠一點一滴慢慢累積起來的，今天在看幼兒教育的書本中我看到了這樣的一個題目并吸引了我的眼球，看完后讓我覺得對幼兒這種規(guī)則意識的培養(yǎng)又有了新的一個想法。 首先我們老師要堅定自己的立場，要讓孩子有這樣的意識，并非只要哭鬧就可以達(dá)成自己的愿望，那么他們以后就會一直以這種方式來達(dá)到自己的一個目的。 二、通過建設(shè)性的意見比批評更加有效。小魚寶寶和我們是不一樣的，它吃的食物也不一樣，每天我們只要給它喂養(yǎng)兩三粒魚食它就能夠吃飽了，如果你喂的這么多會把金魚寶寶的肚子撐壞的，我們一起去給它重新?lián)Q上清水吧。 三、巧妙應(yīng)對孩子的哭鬧對孩子的這種哭 鬧家長不能心軟，嚴(yán)肅平和的心態(tài)是對付孩子哭鬧的最好方式。 孩子的遵守規(guī)則和他們每一點的進(jìn)步都來之不易，所以教師應(yīng)給予及時的鼓勵及支持，讓孩子更有自信，更讓孩子明白他們應(yīng)該做什么，怎么做，這樣他們才能學(xué)習(xí)更好、更快地成長。 《幼兒教育》讀后感范文 6 《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。 他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程?? 我們的教育體制，就我個 人來說真的不能認(rèn)同，自己讀書也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？我的回答是肯定的，你想畫就畫??女兒會跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了?? 在家總是給女兒一個輕松的環(huán)境，平時上班忙 ，沒有什么時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了?，F(xiàn)階段，女兒唯一應(yīng)該做得就是玩，每次回家，見到女兒，我就會問：妹妹今天在學(xué)校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師教了什么之類的問題，更不會在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環(huán)境，會哭會不適應(yīng)，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。性情嘛，半開朗，半憂郁，合乎多血質(zhì)與激動之間。批評他的人卻說，書中談?wù)撟约翰欢?，借用了一些不常用的詞語，文章缺乏條理，粗野生硬，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣等等。那就來看看他究竟知道些什么吧！他知道“危險的談判時機”、“堅毅”、“友誼”，還知道“良心”、“兒童教育”、“想象力”、“衣著習(xí)慣”??蕓蕓眾生，林林總總，包羅萬象，無所不知，他從一個智者的目光觀察和思考大千世界，從古希臘到十六世紀(jì)，從古埃及到法國，波瀾壯闊，旁征博引。他還強調(diào)學(xué)生要愛勞動，沉默與謙遜地與人交往，不要好為人師，過分張揚。他的父親便是他筆下那位因材施教，引導(dǎo)孩子讀書的好老師，父親對他獨特的教育方式，便是中國正在大力提倡的素質(zhì)教育，以至于，讓我們今天能夠看到一個自如地應(yīng)用荷馬和奧維德作品的作家；一個從法語跳到羅馬人或雅典人的語言，再回到母語，用難懂的拉丁語和人們輕松交 流的語言學(xué)家。 我反復(fù)讀了幾遍談及教育的文章，他先進(jìn)的思想，獨特的見解，讓我禁不住肅然起敬。其中至少有三點給我留下了深刻的印象。蒙田回憶說：“父親給我找了一個不懂法語，稍通拉丁語的德國人??父親本人，以及我的母親，仆人和侍女，陪我玩耍時，盡量用他們現(xiàn)學(xué)的拉丁語同我說話。而一些小學(xué)中，在提供了小班化教育的基礎(chǔ)上，還聘請了外籍教師，在愉快自然的氣氛下教學(xué)，孩子們一定會有不少收獲。學(xué)校培養(yǎng)的是能文能武，全面發(fā)展的人?！甭犉饋?，似乎有些不近人情，但也只是有驚無險，看看他本人能瀟灑的活著，便不用擔(dān)心了。一想到教師隊伍中的部分人對學(xué)生大呼小叫，拳腳相加，在這么稚嫩的身 子上進(jìn)行摧殘，不覺得有愧嗎？難怪蒙田認(rèn)為“學(xué)校象座監(jiān)獄”，看來沒有聳人聽聞，可那是幾百年前的法國呀，中國的教育水平難道還只停留在那個階段嗎？當(dāng)然不是了，現(xiàn)在的老師都能做到把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣愛護(hù)和關(guān)心，老師不再僅僅是教書育人，更要對學(xué)生美好靈魂進(jìn)行塑造。從蒙田的思想我大受啟發(fā)，只要有適當(dāng)?shù)慕逃椒ê酮毺氐慕逃记?，要對學(xué)生進(jìn)行成功的素質(zhì)教育并不是紙上談兵的事，完全是可能做到的，那就讓我在實踐中去試一試吧。 “愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。從教多年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計教師為本 ，教師大計師德為本。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！ 讓我們用慈愛呵護(hù)純真、 用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！ 《幼兒教育》讀后感范文 9 學(xué)習(xí)了綱要使我懂得了要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛、尊重幼兒。在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。 多到孩子中間去，聽孩子們的語言，看孩子們的動作行為，進(jìn)一步了解孩子的需求?? 這是周園長對我的諄諄教誨。 使我深刻體會到建立良好的師生關(guān)系的重要性。在師生關(guān)系中，教師準(zhǔn)確把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥嘤己玫膸熒P(guān)系的關(guān)鍵。教師要學(xué)會并善于向幼兒表達(dá)愛，同時又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，以自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。面對幼兒，教師用正面，積極，恰當(dāng)?shù)恼Z言，肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)，生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。 小雪的故事講的好極了，小朋友們喜歡聽。 2,關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。教師在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，這對于消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情有重要的作用。 3,體態(tài)語的運用。如教師在表情 上既熱情又和藹可親，不把自己生活中的煩惱和不快表露于形；在教育活動中通過微笑，眼神和手勢來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，熱愛，尊重孩子，集中體現(xiàn)了保護(hù)兒童的思想，是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的永恒主題。了解幼兒，是尋求 適合兒童的教育 的開端。那么教師須將理論與實際結(jié)合，通過觀察與思考 ，讀懂孩子這本書。如今學(xué)習(xí)了綱要我深深體會到： 1,切忌把孩子的年齡特點看成是缺點。只有準(zhǔn)確的了解和把握幼兒的年齡特點，才能讀懂孩子這本書。在孩子的成長中，人們往往不自覺的苛求孩子們做他們做不到的事，就永遠(yuǎn)不會讓人滿意。 3,切忌用同一把尺去衡量不同的孩子。每個孩子都有差異，我們應(yīng)正確面對他們，讓孩子和自己的過去比較，他們將獲得更多的自信。這些書裝幀不同，內(nèi)容各異，每一本書都展示出豐富多采的畫面，我將用欣賞的目光去讀每一本書。那么如何讓幼兒主動學(xué)呢？這就是考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)。 一、讓幼兒有任務(wù)意識 在音樂教學(xué)中，教師要讓每一教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)都能夠落實到幼兒身上。其實教師每一遍的范唱都是有講究的，每一遍都是讓幼兒帶著問題去傾聽：如《撥浪鼓》中通過提問“你聽到這首歌曲里唱了什么？”、“你聽到老師是怎么唱的？”等。 情境導(dǎo)唱 《撥浪鼓》中教師站在幼兒原有歌唱經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有意識的將回聲唱和輪唱的共同點作為開展教學(xué)活動的切入點，以發(fā)聲練習(xí)“山谷回音真好聽”自然的遷移到“撥浪鼓”中。教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學(xué)習(xí)興趣的一個因素，老師的歌聲動聽、悅耳，充滿感情就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。 二、將教學(xué)內(nèi)容落入幼兒的最近發(fā)展區(qū) 唱歌是音樂藝術(shù)的一部分，姿勢不正確很難唱好歌，因此正確的姿勢是發(fā)聲的前提。應(yīng)耐心地告訴孩子，唱歌姿勢不正確會有哪些危害，如姿勢不正確會影響發(fā)聲，唱出來的歌聲就不好聽，不優(yōu)美；站著唱歌時身體要挺拔、不駝背、不含胸，雙手自然地下垂；口形略帶圓形，這樣發(fā)出的聲音就好聽。 三、保證師幼互動、幼幼互動的質(zhì)量 在教學(xué)過程中，教師充分挖掘了師生、生生的互動關(guān)系，運 用第 一、二聲部換唱、換角色唱、與伴奏老師唱、與聽課老師唱等方法，使輪唱方式呈現(xiàn)了多樣化的特點，使幼兒的參與興趣有效保持，師幼互動發(fā)揮的淋漓盡致?？鞓肥窍嗷サ模鞓芬彩切枰獎?chuàng)造的。