【正文】 、和諧， 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治， 倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。價(jià)值觀是人們心中的深層信念系統(tǒng)，通過(guò)對(duì) 24 個(gè)字的理解、通過(guò)對(duì) 24 個(gè)字的領(lǐng)悟、通過(guò)對(duì)24 個(gè)字的踐行，通過(guò)各種方式灌輸和傳遞給個(gè)人，內(nèi)化為社會(huì)群體和個(gè)人的意識(shí)，外化為群體和個(gè)人的行為規(guī)范，最終才能產(chǎn)生凝聚力，國(guó)家的凝聚力和國(guó)際影響力必然強(qiáng)盛，中國(guó)夢(mèng)的信念將必然確立， 一、富強(qiáng)、民主、文明、和諧 “富強(qiáng)、民主、文明、和諧”與中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”格局有機(jī)聯(lián) 系。同時(shí)，“民主”、 1“文明”、“和諧”這些理念與幾大建設(shè)不是簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，而是體現(xiàn)了融合、貫通的意味，體現(xiàn)了思想認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的辯證關(guān)系?！懊裰鳌薄ⅰ拔拿鳌?，同樣是中華民族百年來(lái)孜孜以求的目標(biāo)。這些特點(diǎn)在其他兩組詞匯中也有所體現(xiàn)，顯示出我們的文化自覺(jué)和文化自 信。平等是對(duì)普遍自由的一種維護(hù)?！敝袊?guó)的改革始自對(duì)“自由”的尊重，從最初的“大包干”改革，到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立；從對(duì)于人民權(quán)益的保護(hù)，到堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。 如果沒(méi)有社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治，就不能保證國(guó)家的富強(qiáng)、和諧，也不能保障個(gè)人的敬業(yè)、誠(chéng)信。在思想、文化、利益多元多樣多變的時(shí)代，社會(huì)對(duì)“共識(shí)”的需要顯得尤為迫切。 三、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善 社會(huì)最基本的主體還是個(gè)人?？梢哉f(shuō)，標(biāo)桿樹(shù)立了起來(lái)。 愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善，是其它兩個(gè)“倡導(dǎo)”的 基礎(chǔ)，是作為公民應(yīng)該踐行的道德規(guī)范。 “愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這 8 個(gè)字對(duì)我們每個(gè)人都提出了新的、更高的要求。正是因?yàn)闊釔?ài)，才能做到奉獻(xiàn)。我們市民中心是個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們每個(gè)行業(yè)窗口是個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)踐行三個(gè)倡導(dǎo)，將會(huì)形成局長(zhǎng)愛(ài)科長(zhǎng)，科長(zhǎng)愛(ài)職員、職員愛(ài)崗位、 崗位愛(ài)行業(yè)、行業(yè)愛(ài)國(guó)家的良好狀態(tài)。友善是最緊密涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，它不指向特定的成人群體，而是一個(gè)都可以也應(yīng)該重視的無(wú)涉及年齡的、具有普遍適用性和基礎(chǔ)性的行為。最后，我將努力全面準(zhǔn)確理解十八大提出的核心價(jià)值觀，領(lǐng)悟和踐行三個(gè)倡導(dǎo)，不能停留在說(shuō)的階段，就從現(xiàn)在做起！ 演講完畢，謝謝大家。人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧的文明環(huán)境里。每次看到整潔美麗的校園，總會(huì)想起同學(xué)們辛勤打掃的身影。食品安全，是我們生命的健康之源。因而，校園環(huán)境建設(shè)和食品安全是我們必須直面的問(wèn)題。作為一名高中生，用綠色的實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)建綠色校園。 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣――不隨手亂丟亂扔； 徹底踐行“見(jiàn)了垃圾彎彎腰活動(dòng)”； 愛(ài)護(hù)一草一木，不踐踏花草――做綠色使者；同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們是 21 世紀(jì)的主人，應(yīng)當(dāng)切實(shí)的樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感，為了自己的健康，為了能更好的學(xué)習(xí)，我呼吁，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，倡導(dǎo)綠色生活，拒絕垃圾食品！綠 色食品，會(huì)讓我們的身體更加強(qiáng)壯！綠色食品，會(huì)讓我們的生命公營(yíng)健康！綠色，會(huì)讓我們的校園生活更美好！ 謝謝！ 高三十六班黃秋寰篇三：讀書(shū)演講稿 書(shū)香伴我人生路 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！很榮幸能夠再次參加我校的主題演講。 曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。懵懂歲月，熠熠閃光。我羨慕白雪公主的美麗與善良，渴望擁有東方阿拉丁的智慧，痛恨漁夫夫婦對(duì)金魚(yú)的貪婪，欽佩身材奇小的大拇指的勇敢 ??真善美是我幼時(shí)天空中最閃亮的星星！ 悠悠歲月，書(shū)墨飄香。在書(shū)中細(xì)品李白的瀟灑，思索魯迅的冷峻深邃，感受冰心的意切情長(zhǎng)。愛(ài)》讓我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格；從《平凡的世界》中，我領(lǐng)悟到：人，無(wú)論處在什么位置，無(wú)論多么貧寒，無(wú)論多么艱難，只要有一顆火熱的心，只要能熱愛(ài)生活，生活對(duì)你就是公平的。不經(jīng)意間我已是一名人民教師，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命。前蘇聯(lián)最著名的 教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，教師的素養(yǎng)正取決于此?！皩?duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣悉心呵護(hù)”，這充滿愛(ài)意的句子讓我理解了教育的 真諦；《贏在校園》指導(dǎo)我如何打造教師的職業(yè)核心能力，從而實(shí)施成功的教育教學(xué)；《第 56 號(hào)教室的奇跡》 一部讓億萬(wàn)家長(zhǎng)和老師感動(dòng)的心靈作品 ,向我們?cè)俅卧忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)、什么是愛(ài)和什么是教育的本質(zhì)。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一份平庸的困擾。這何嘗不是精神的享受呢？我喜歡王蒙說(shuō)的一句話：“如果一個(gè)人無(wú)法適當(dāng)沉潛下來(lái)讀讀書(shū)，你的風(fēng)度、教養(yǎng)會(huì)打些折扣”。我們應(yīng)多讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，讀好書(shū)，讓心靈沐浴在墨香里。依著自己的興趣，選擇所好，有所會(huì)意，有所 感受。讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友，書(shū)中必有知己。 我以為，讀書(shū)的好處有三，陶冶性情，精神追求和啟蒙自我。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，黃庭堅(jiān)云：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。林語(yǔ)堂說(shuō)讀書(shū)使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。讀書(shū)可以修身養(yǎng)性，可以不斷完善人的 精神追求。在“塵世熙熙，皆為利來(lái)；塵世攘攘，皆為利往”的社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越失去自我，喧囂侵?jǐn)_了自己心靈的圣土。 讀書(shū)可以不斷的啟蒙自我。這種蒙蔽有時(shí)來(lái)自于外界，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中而不自覺(jué)的就相信了。 學(xué)問(wèn)是光明，廣泛的讀書(shū)是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。我是一名小學(xué)老師，教育孩子，很多時(shí)候想得很好，可是做得卻不盡如人意。還好有一位老師啟發(fā)了我。雷夫老師的做法讓我深受啟發(fā)。不是偏執(zhí)，而是變通。做老師， 要呵護(hù)每個(gè)孩子身上獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)。 一言蔽之，讀書(shū)其實(shí)就是在樂(lè)趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。好讀書(shū)者，不亦樂(lè)乎。坐觀塵世潮起潮落，靜享心中愜意，終盼得青天明日。從小到大我讀了無(wú)數(shù)本書(shū)，其中有些已經(jīng)淡忘，但有些卻已深深印在我的腦海里，影響著我的工作和生活。 讀這本書(shū)，不僅是在讀那一條條獨(dú)立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。我的眼前好象出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界，光明一片！我如獲至寶，興趣盎然！ “給剛參加工作教師的幾點(diǎn)建議”、“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作”、“興趣的秘密何在”、“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”、“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”“關(guān)于和諧教育的一 些想法”“課堂教學(xué)與課外閱讀” ??這不都是我最急于了解的知識(shí)嗎？我目不暇接、迫不及待、如饑似渴、廢寢忘食地讀著 ??他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許許多多的問(wèn)題，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。她給我講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的 故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)課程的計(jì)劃和組織，以及如何全面管理班級(jí)的能力、提高教學(xué)成績(jī)等等。她就象是一位睿智的老者 ,總會(huì)在你最需要的時(shí)候 ,循循善誘 ,諄諄教誨 ,督促你不斷思考與反省自己的言行。我的課堂也逐漸充滿了活力。 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，越讀越是景仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。 我慶幸，看到了這樣一本充實(shí)而又充滿著智慧的好書(shū)；我感激，她讓我明白了，教 師應(yīng)怎樣熱愛(ài)、欣賞你的職業(yè)與學(xué)生；應(yīng)該怎樣管理和引導(dǎo)你的學(xué)生；應(yīng)該如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ??我堅(jiān)信，我和我的學(xué)生一定會(huì)更加生機(jī)勃勃，適應(yīng)教育這塊熱土，因?yàn)橛兴?—— 《給教師的建議》陪伴我一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！生活因書(shū)香而精彩，書(shū)的世界是如此的芬芳，書(shū)洗禮了我的心靈，凈化了我的心靈，書(shū)與我同在！書(shū)給了我力量！ 我愛(ài)讀書(shū)！書(shū) —— 我支教的伴侶 一個(gè)人活得是否開(kāi)心，活得是否有意義，在于看一個(gè)人的精神世界，而不是單純的物質(zhì)上的滿足，這是我個(gè)人的獨(dú)家之說(shuō)。那么，在生活中，我追求什么，那就是精神上的愉悅。然而，在這沒(méi)有人，沒(méi)有節(jié)目又不能上網(wǎng)的時(shí)刻。在不知不覺(jué)中，我就沉迷于書(shū)中，沉迷于書(shū)的美妙中，忘記了旁邊有我最喜歡的網(wǎng)絡(luò)?？粗粗艺嫦Ｍ夷軌蛟琰c(diǎn)看了這本書(shū)。在近一個(gè)月中，書(shū)讓我收獲不少！ （一）孩子，把你的手給我》讀后感 一直以來(lái)，對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑。然而又被孩子認(rèn)為是無(wú)止休地說(shuō)教，嘮叨、羅嗦就自然而然地掛到了你的身上。 那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效的溝通呢？看了《孩子，把你的手給我》后，我有了一定的感 悟： 承認(rèn)孩子的感受，出問(wèn)題時(shí)給予指導(dǎo)而不是批評(píng)在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們總是先看到錯(cuò)誤的結(jié)果，又追問(wèn)其原因。然而在海姆 g吉若特認(rèn)為，我們要引導(dǎo)的是孩子的行為，而不是其動(dòng)機(jī)。我們可以說(shuō)：你看起來(lái)很生氣！當(dāng)孩子的情緒被人理解后，孩子會(huì)有所平靜。我們還要給予指導(dǎo)：你可以在這紙上任意畫(huà)發(fā)泄你的生氣。海姆 g 吉若特認(rèn)為：我們要表達(dá)自己的憤怒，但是不是辱罵孩子，不是提過(guò)去的牢騷，不是翻舊帳，而是描述自己生氣的心情。”“我非常生氣。 不是贊揚(yáng)性格特征，而是說(shuō)出具體的事情 在我們的課堂上，我們會(huì)出現(xiàn)很多次，“你是個(gè)好孩子”，“你真聰明”，“你真棒”等。不是因?yàn)榱邌?，而是這些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)他們的依賴性。 可能孩子正在想別的事，正在走神。我們要夸獎(jiǎng)的是孩子的努力和成就。 總之，孩子需要學(xué)習(xí)知識(shí)，需要成長(zhǎng)；教師更需要新知識(shí)來(lái)滋潤(rùn)，更需要在知識(shí)的海洋里成長(zhǎng)，讓我們與孩子一同成長(zhǎng)吧！二）讀《給教師的一百條新建議》有感 正如此書(shū)作者鄭杰所言：這是一本無(wú)害的書(shū)。初讀《給教師的一百條新建議》這本書(shū)，給我留下的印象并不是很全面，然而此書(shū)中的兩點(diǎn)，在結(jié)合教育實(shí)踐之后，我對(duì)此有了深深地體會(huì)。當(dāng)我們沒(méi)有了那豐厚的課外輔導(dǎo)費(fèi)，沒(méi)有了那不多的學(xué)校獎(jiǎng)金時(shí)，仍然對(duì)教育兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)，無(wú)非是看在學(xué)生的