【正文】 新教材增加大量圖像的出發(fā)點。 教師應拋棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學思想，樹立現(xiàn)代教育理念，確立以“學生學習為中心”。教師關鍵是努力給學生創(chuàng)造更多的機會去體驗主動學習和探索的過程和經(jīng)歷，讓他 們擁有更多的時間自主學習。 ，不斷豐富和利用各種地理課程資源 地理課程資源包括旨在實現(xiàn)地理課程目標的各種因素和條件。作為農(nóng)村初中 地理教師更應盡可能充分開發(fā)、合理利用校內(nèi)外一切有利于地理教學的資源，借助各種條件，豐富教學內(nèi)容，增強教學的活力。例如，在學習“地球儀”這部分內(nèi)容時，教師先指導學生用厚紙板做鑲嵌式小地球儀，既彌補了課堂教具的不足又激發(fā)了學生的學習熱情，提高了課堂學習效果。例如，新聞報道了“新西蘭遭遇暴風雪襲擊”，我們卻穿著 T恤在上課，同樣是 6 月，天氣為什么截然相反？ 2021 年底印尼地震并引發(fā)了海嘯對南 亞、東南亞多個國家造成慘重損失，近來印尼地震、火山噴發(fā)不斷發(fā)生，請結(jié)合所學過知識解釋印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震減災的措施或建議。學校的小圖書館和閱覽室是農(nóng)村學生收集所需的地理資料，擴大知識范圍的重要途徑。 地理學習的評價，既要注重學生的學習結(jié)果，也要注重學習過程，以及在實踐中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、行為的變化。評價時可以采取用書面形式的測驗、口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見的評價方式，也要注意通過觀察學生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學生的學習。目前好多課輔練習與教材不配套，一些練習是老教材內(nèi)容的拼湊，只不過換一個新叫法而已，有些習題難度過高，這就給學生課后作業(yè)帶來一定的阻力，不能夠得到 有效的同步練習，因此，教師在布置作業(yè)時，根據(jù)實際情況要有選擇性和針對性，不能籠統(tǒng)布置，最好分層次地布置，這樣才能達到更好的效果。同時，要尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要， 把他們培養(yǎng)成一個充滿活力、富有個性和善于學習創(chuàng)造的人。 第四篇：初中地理述職報告 很高興成為一名人民教師，這是我入職以來的第二年，也是我成為夢想中的地理老師的第二年，下面我想講講我這一年中的工作報告。 因此，在每節(jié)課前，我都會仔細備課，預備很多問題，以此來給學生解答疑惑和擴展知識。因此，要做到這一點，學生預習顯得尤為重要。學生應該在預習過程中留下自己的問題，讓他們和我和其他同學在課堂上討論，并最終一起解決問題。課前預習是一種優(yōu)秀的學習手段，因此為了有效地提高地理教育教學的效率，學生的課前預習活動是必不可少的。我經(jīng)常舉例子，讓地理融入我們的生活中，讓學生們知道地理沒有那么復雜，地理就在我們的身邊，這樣學生們學起來能更有自信，這樣理解起來也更加容易?？茖W技術的發(fā)展給教學帶來了很多便利，多媒體就是其中之一。例如，“地球的運動”一節(jié)的知識點比較抽象和復雜，學 生僅僅通過我的口頭描述無法完全想象地球的演化，此時，多媒體的功能得以體現(xiàn)。 在課后的作業(yè)上，我認為，課后練習是鞏固學習效果的作業(yè)。好好完成課后作業(yè)，可以鞏固新知識，形成新技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，甚至能夠提高學生的智力。我要求學生每次回家給媽媽或爸爸把題目的答題講一遍，我始終覺得如果孩子能夠把解題過程給家長講清楚，那么他肯定是聽懂了。學生們能將課堂所學講述給自己的爸爸媽媽會更有利于知識的吸收，同時也能激勵孩子，提高孩子的上進心，這樣能確保孩子學到東西，并且鼓勵孩子上課認真聽講，不懂就問。 同時，在教學過程中，我也遇到諸多 問題，其中最大的問題就是每個班發(fā)展不均衡，平均分上，好的班和差的班差很多，在這個問題上，我會多向其他老師吸取經(jīng)驗，幫助那些地理學習不太好的學生提高對于地理的興趣，能夠提高考試的分數(shù)，也是為了他們能有一個更好的未來。有些我不再教的孩子，在見到我時，也會常常跟我主動打招呼，這給我很大的慰藉，也一直激勵著我不斷加強地理知識的學習，積極調(diào)整教學方法，為了學生的更好理解而活學活用。 第五篇：中學地理課堂調(diào)研報告 中學地理調(diào)研匯報 根據(jù)教體局要求，為了深入推進學校教學教研工作，積極探索課堂有效模式、改進教學方法、提高教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，使教師的備課能力、課堂教學組織能力、指導能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，引導青年教師加強課堂教學研討，關注課堂教學的時效性、藝術性，不斷提升課堂教學水平，努力培養(yǎng)年輕一代的教學能手，初中段于 2021 年 12 月 1215 日分別在 **初中、 **初中、 **中學進行了本學年的初中地理學科優(yōu)質(zhì) 課達標展示活動；高中段于 2021 年 10 月 1日 12 月 19 日進行了課堂展示活動。 教學情況反饋優(yōu)點： 。 ，都能遵守課堂紀律，回答問題積極，能夠按照教師的引導去思考。 。 上補充鄉(xiāng)土地理案例的意識逐漸增強。 缺點： 《課程標準》要求。 ，導致后續(xù)學習的障礙。 ，要求上復習課，但仍有大部分教師，以授課的教學目標在重復教學活動。 ，不自信，不敢打破教材原有的編排順序、按照自己學情重新組合。 教學建議 課堂要精準細化教學教學目標。 提倡自主、合作、探究的學習方式 ,使學生的主體 意識、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力，鍛煉學生的思維能力。 教師可以結(jié)合自己的特色整合教材，充分發(fā)揮自己的特長，通過課堂教學展示自己的教學特色和風采。 課堂要突出地理學科綜合性、地域性的特色。細化目標、解讀課標，制定每節(jié)課的復習目標；夯實基礎，查漏補缺，培養(yǎng)能力（獲取信息、分析信息、加工信息的能力）。知識能力向縱深發(fā)展，規(guī)范答題（因果關系、主次關系、邏輯關系） 第三階段： 2021 年 6 月 1 日 6 月 26 日，綜合提升，使用中考模擬試題模擬演練。 曹曉鋒 2021年 12 月 18日