二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)村居教學(xué)反思范文-閱讀頁(yè)
2025-05-10 13:13本頁(yè)面
【正文】 聲音拉短一些。 Ｔ：把上闋看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～ （四） Ｔ：真好，謝謝你們，你們?cè)趺催@么了不起??？要把這幾句話連起來(lái)，還有一幅畫我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，快去看看它是誰(shuí)？Ｓ：小溪！ Ｔ：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，看那，溪上??溪東??溪頭??（放水流的聲音）Ｔ：溪水 —— 流潺潺嘩嘩淙淙 Ｔ：這真應(yīng)了那一句：溪水人家繞！ （五）想象 Ｔ：詩(shī)人會(huì)在哪里？他在遠(yuǎn)處看到了什么？近處看到了什么？小溪的對(duì)面。我覺(jué)得詩(shī)人就是“翁媼”。 （六）醉 Ｔ：古人做詩(shī)講究不重復(fù)，可詩(shī)中用了這么多的“溪”，你覺(jué)得重復(fù)了么？Ｓ說(shuō)理由。（Ｔ領(lǐng)題，手勢(shì)指揮，Ｓ讀）Ｔ：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個(gè)字，一句話。讓我們走進(jìn)這畫中，和他們用吳儂軟語(yǔ)和他們談?wù)?。體會(huì)用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老”一詞。得出“執(zhí)子之手，與子偕老”。 Ｔ：我們可以想象他們“相媚好”。１、讀句２、看圖 ３、換成“躺”、“趴”，你有什么感覺(jué)？ ４、Ｔ：我們會(huì)想仰臥，側(cè)臥，俯臥。你們?cè)倏纯此男∧_丫。 Ｔ：小兒臥在哪兒，觀察他的表情。這一動(dòng)一靜，勾畫出了多美的圖，“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。??你在家，父母有時(shí)候說(shuō)親昵地說(shuō)，瞧你那“熊”樣兒！??其實(shí)，這才是真正的喜愛(ài)！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？ 齊讀“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”得出：醉中還有最！ （九）情境 １、經(jīng)不住，我也想走上前來(lái)問(wèn)問(wèn)翁媼，??我就是詩(shī)人，你們是翁媼，我想問(wèn)問(wèn)?！薄皶兂鲈盘镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 小結(jié)：是的，這戶人家雖然住的是 —— “茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美 —— “溪上青青草”，這戶人家翁媼之間 —— “醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞，從詞中我們能看到辛棄疾對(duì)傳統(tǒng)一中國(guó)，讓每個(gè)老百姓都過(guò)上幸福生活的美好愿望，讓我們帶著這種情感再次走進(jìn)這美好的村居。 五、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，將《清平樂(lè)村居》改寫成一篇 300字左右的短文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè) 畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。主要是教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，特別是讓學(xué)生從同學(xué)處學(xué)到方法。也想試圖打破古詩(shī)詞教學(xué)，單純地進(jìn)行內(nèi)容分析，感受情感的人文性教學(xué) 2.《課標(biāo)》指出，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。通過(guò)保證充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂，會(huì)讀的訓(xùn)練過(guò)程。 ，單純地進(jìn)行內(nèi)容分 析，感受情感的人文性教學(xué)方式，本課教學(xué)以作者所見(jiàn)所聞所思所感為線索，順學(xué)而導(dǎo)。 本課除了讓學(xué)生感受美好的村居生活之外，也嘗試讓學(xué)生理解作者的情懷。
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