減負工作心得體會-閱讀頁
2025-05-10 12:53本頁面
【正文】 評價、比較、質疑、批判、綜 合、創(chuàng)新，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學習、自我發(fā)展的能力。反饋，在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學生的反應、學生的情緒、學生注意力的集中程度、學生參與情況來掌握學生的思維活躍程度，并適時進行點撥、總結和提煉，在反饋問題上要特別關注中差學生。我們認為，教師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。為了有效地對學生進行學法指導，首先應清楚了解學生的學習方式方法?！皟蓚€層次”是目標原則。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈 活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上?！傲鶄€讓給”是自主學習原則；學法讓學生自己感悟；問題讓學生自己提出；知識讓學生自己發(fā)現(xiàn)；學習內容讓學生自己開掘；學習領域讓學生自己拓寬；學生能力讓學生自己發(fā)展。對學生的學習方法，不必要求整齊劃一，要靈活 多樣。 二 0 一 0年十一月
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