【正文】 業(yè)”，教師便于操作，避免了“雜而亂”的資料充滯校園，結(jié)果是教師把握不了重點(diǎn)，學(xué)生明確不了重點(diǎn)，造成亂抓、滿抓，結(jié)果什么也沒抓住。 四）認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃管理，注重計(jì)劃的實(shí)效性、實(shí)用性。經(jīng)中心學(xué)校校委會(huì)研究決定，對(duì)計(jì)劃實(shí)行歸口管理，嚴(yán)把計(jì)劃“兩關(guān)”。各教研組的教研計(jì)劃由教務(wù)處主任負(fù)責(zé)，對(duì)上交的計(jì)劃要認(rèn)真審閱，看計(jì)劃是否針對(duì)學(xué)科特色，是否有利教研教改，要制定出每周兩次的教學(xué)研究活動(dòng)。教研計(jì)劃還要緊緊圍繞新課程改革、新課標(biāo)，明確本學(xué)科組的目的任務(wù)。從而讓教師在教學(xué)常規(guī)工作上步于正規(guī)化、實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布臵和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生考核及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。計(jì)劃制定出來了，思路順了，關(guān)鍵在計(jì)劃的實(shí)施，有計(jì)劃無落實(shí)，等于沒計(jì)劃。校辦將各處 室的計(jì)劃進(jìn)行匯總，制定出校歷表，對(duì)各處室每周要完成的工作了如指掌，利用校委會(huì)適時(shí)督促，并監(jiān)督其按時(shí)保質(zhì)保量的完成。各教師的工作計(jì)劃在撰寫時(shí)都要求一式兩份，教師自留了一份，由學(xué)科負(fù)責(zé)人定期督促檢查落實(shí)情況。 五）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與抽查，要求各校要嚴(yán)格按課程表上課。但有少數(shù)教師思想觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，仍然存在大學(xué)科與小學(xué)科、正科和副科的思想，從而出現(xiàn)不嚴(yán)格按課程表上課，出現(xiàn)占用和挪用他課現(xiàn)象。 六）以語文學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)其它學(xué)科，縮小在“教科研上還存在學(xué)科之間發(fā)展不平衡”現(xiàn)象。為縮小在“教科研上還存在學(xué)科之間發(fā)展不平衡”現(xiàn)象，中心學(xué)校決定強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組，建立校本教研網(wǎng)絡(luò)體系。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題 —— 計(jì)劃 —— 行動(dòng) —— 反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。 教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，從而結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定出有特色的、符合本地實(shí)際的學(xué)科教研課題。讓每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，寫出實(shí)施方案，實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。 信息技術(shù)課，是擴(kuò)大學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生使用電腦，了解電腦知識(shí)的一種便捷途徑。為此，中心學(xué)校成立了包括遠(yuǎn)程教育的管理與運(yùn)用在內(nèi)的督察領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)與利用，及信息技術(shù)課的落實(shí)情況進(jìn)行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，嚴(yán)厲杜絕此類現(xiàn)象再次發(fā)生，對(duì)一意孤行的學(xué)校將追究校長(zhǎng)及教務(wù)主任責(zé)任，直至落實(shí)到位為止。 當(dāng)然，全鄉(xiāng)中小學(xué)存在的問題或許不止這些，但我們一定會(huì)以此為契機(jī)，建立健全各項(xiàng)制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，使全鄉(xiāng)的教育、教學(xué)及管理步入一個(gè)新的臺(tái)階。 理論學(xué)習(xí)上。 業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。 不斷強(qiáng)化紀(jì)律觀念。 不定期開展自我批評(píng)。 嚴(yán)守職業(yè)道德，樹立文明形象。 《個(gè)人整改結(jié)果》 第四篇：督導(dǎo)整改結(jié)果回復(fù) 督導(dǎo)整改結(jié)果回復(fù) 羅山縣定遠(yuǎn)中心校 202141 2 督導(dǎo)整改結(jié)果回復(fù) 3 月 15 日，縣督導(dǎo)室檢查組對(duì)定遠(yuǎn)鄉(xiāng)部分學(xué)校辦學(xué)行為和校園管理進(jìn)行隨訪督導(dǎo)檢查，對(duì)督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，立即指正，限期整改。隨后，派人到校安排責(zé)任到人，求實(shí)求效。請(qǐng)回訪核實(shí)。 3 月 17 日，中心校召開班子成員會(huì)議，校長(zhǎng)通報(bào)承受訪督導(dǎo)結(jié)果，對(duì)存在問題認(rèn)真剖析，認(rèn)真思考，認(rèn)真抓落實(shí)。 3 月20 日召開校長(zhǎng)會(huì)議，反饋督導(dǎo)結(jié)果，督查校長(zhǎng)作了表態(tài)性發(fā)言，以此次督導(dǎo)為動(dòng)力，加壓奮進(jìn)，加強(qiáng)管理，提升檔次，對(duì)個(gè)別學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)換，選派年輕有為骨干教師擔(dān)任校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和問責(zé)制，全力支持，給力校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)大膽工作。學(xué)校在不斷改進(jìn)工作中完善內(nèi)容，提升管理水平。中心校充實(shí)完善《校長(zhǎng)量化考評(píng)細(xì)則》《校長(zhǎng)管理直項(xiàng)要求》等制度，狠抓環(huán)節(jié)促完善，狠抓落實(shí)促管理，狠抓檢查促提高，注重實(shí)干創(chuàng)特色，補(bǔ)充督查學(xué)校面貌煥然一新，教學(xué)秩序井然有序，教師敬業(yè)思進(jìn)取。同時(shí)，創(chuàng)新教研方式，形成校、片、組三位一體教研 模式，開展以點(diǎn)帶面、以面托點(diǎn)、聯(lián)片互動(dòng)的教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，搞好傳、幫、帶，教師踴躍參與。 五是加大宣傳，注重實(shí)效。 目前，中心校以督導(dǎo)為抓手，以管理為手段，校?；?dòng)，人人爭(zhēng)先，拼搏進(jìn)取，負(fù)壓奮進(jìn)，伏下身子抓工作，迎難而上攻難點(diǎn)，下定決心克危點(diǎn)，鐵面無么解疑點(diǎn)，教育教學(xué)工作步入快車 道。 ，將在 8 月 1 日前全部返回。 收資料已簽字蓋章，基礎(chǔ)環(huán)安裝相關(guān)安裝的內(nèi)容不能添加，只能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在下個(gè)工程中將其加入。 GPS 放線，所有忽略了添加說明，隨后將說明附上。 ，只能在 9 月1 日后實(shí)施。 ，代表數(shù)量填寫不規(guī)范，保證在后續(xù)取樣中填寫規(guī)范。 平記錄，只是在最后整理過程中沒有將其納入，現(xiàn)已整 改。 28天檢測(cè)報(bào)告單已經(jīng)向檢測(cè)站催要。 ，每次涂刷完成后都向監(jiān)理報(bào)驗(yàn)，分項(xiàng)檢驗(yàn)批中都包括，所以為此單獨(dú)編寫，目前基礎(chǔ)已經(jīng)全部回填完成，所以只能吸取教訓(xùn)在以后的工程中注意。 告單已向?qū)嶒?yàn)室催要。