【正文】 給讀者以咀嚼不完的意味。所以在中考作文時(shí)要在框 架構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等等諸多因素中，選取幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的艱苦的揣摩，力求在“卒章顯志”上 1. 頌 (橫線上可填“青松”、“翠竹”、“小荷”、“小草”、“泥土”等等 ) 2. (提示： 、托物寄意的記敘文。寫這樣的文章應(yīng)做到：①先寫物，后寫人或先狀物，后抒情；②詠物繪形詳 盡細(xì)致，生動(dòng)深刻；頌人抒懷，精煉概括，神韻豐富；③其結(jié)構(gòu)多為引出 —— 描繪 —— 聯(lián)想三部分組成；④在“聯(lián)想”之中進(jìn)行議論或抒情，點(diǎn)出題旨 ，是一句很有韻味的歌詞，讀著它，可以引發(fā)一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。如青春少年面對(duì)意想不到的困難而堅(jiān)韌不拔、一個(gè)家庭在突然而至的意外面前齊心合力、一個(gè)集體一個(gè)單位為生存的發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗等。如為恢復(fù)友誼而進(jìn)行誠(chéng)實(shí)耐心的工作。③生活本身給人的感悟。在這些內(nèi)容中點(diǎn)綴一點(diǎn)細(xì)節(jié)，緊扣文題去點(diǎn)化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的 ，可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以記事為主。實(shí)際上，記事類文章中，往往都是通過記敘一件完整的事，或表達(dá)一種見解，或引出一種意義，或抒發(fā)一種情感，或揭示一種道理。拿結(jié)尾講，則應(yīng)盡量做到點(diǎn)示出事件的深刻含義，如寫學(xué)會(huì)了騎自行車，能夠引申出實(shí)踐出真知，循序而漸進(jìn)，要敢于獨(dú)立思考，失敗是成功之母等多方面的意義，又如寫學(xué)會(huì)了燒飯，能夠引申出吃一塹長(zhǎng)一智、有失則有得、吃別人嚼過的饃沒味道等各種深刻含義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。從 中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作 1. 如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪 ，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如《最后一課》的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。又如《老山界》，通過對(duì)“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)4. 如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花 5. 如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生 動(dòng)描寫便是。他整天不 他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅耍€有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來(lái)打掌了。 人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺得比以前輕快多 有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付 這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便?？墒牵啦恢?，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢 ! 這是作家端木蕻良寫的一篇短文。對(duì)老鞋匠，作者沒有進(jìn)行外貌描寫，沒有進(jìn)行語(yǔ)言描寫，沒有進(jìn)行動(dòng)作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來(lái)表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無(wú)聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。花盆里的花兒長(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。 4 個(gè)題目中任選一題，寫一篇續(xù)寫式想象作文，要求用環(huán)境描寫烘托人 4 3. ，在同學(xué)們之間也經(jīng)常發(fā)生一些事件。由于作文要求用環(huán)境描寫烘托人物，所以續(xù)寫作文中的環(huán)境應(yīng)注意與原文中的環(huán)境吻合或相稱。就應(yīng)設(shè)置一個(gè)崇山峻嶺中挖山搬山的場(chǎng)景；寫賣炭翁的不幸遭遇，應(yīng)渲染那漫天的飛雪和凜冽刺骨的寒風(fēng)以及黑地昏天的情景；寫孔乙己離店之后，則應(yīng)用凄冷的秋風(fēng)和秋風(fēng)中的暗淡場(chǎng)景來(lái)烘托孔乙己命運(yùn)的結(jié)局；寫于勒的再次歸來(lái)，也應(yīng)針對(duì)故事的發(fā)展和人物的心情設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?景物描寫 ，都應(yīng)該突出環(huán)境的描寫烘托人物這個(gè)重點(diǎn)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，所以寫法也大體上相似。在這場(chǎng)戲里，故事發(fā)生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜兒的天真幼稚、楊白勞的善良和不覺醒、穆仁智的狡詐狠毒，都得到一定的表現(xiàn)。從故事的內(nèi)容考慮，開頭和結(jié)尾都可以設(shè)計(jì)環(huán)境描寫，要很好地突出對(duì)大風(fēng)雪的描寫，以烘托人物，渲染氣氛 ，也是一篇“多人一事”作文，因此它較為復(fù)雜。為了表達(dá)清楚事與人的關(guān)系，應(yīng)該有事件背景的介紹、事件起因的介紹和事件發(fā)展的敘述，也應(yīng)該有場(chǎng)面氣氛的介紹和人物活動(dòng)的描寫，應(yīng)顧及到“課間十分鐘”這個(gè)特定的環(huán)境。 ①論 —— 一般性的舉例子、說(shuō)道理的議論，通常表現(xiàn)為命題式或半命題式的立論。 ③析 —— 就事情、就現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出看法，在很多時(shí)候可用于“寫信”、“談 ④感 —— 讀后、觀后、聽后有什么直覺，有什么聯(lián)想，有什么深思，一一表達(dá)出 ⑤評(píng) —— 對(duì)書、文、歌、劇、人、事、物、言論??的條分縷析的看法都在此列。它重在“立”， 1. 論點(diǎn)確立得是否準(zhǔn)確鮮明，關(guān)系到“立論”文章的大局。論點(diǎn)的位置，要根據(jù)論說(shuō)過程的安排而確定。中考議論文，應(yīng)主要掌握在文章 2. 論點(diǎn)靠論據(jù)來(lái)證明。論據(jù)主要有兩種，一種是事實(shí)，一種是道理。 ①證明式。這種論證結(jié)構(gòu)，符合人們說(shuō)理 ②歸納式。這種論證結(jié)構(gòu)由個(gè)別到一般，由具體到概括，是符合思維面對(duì)總論點(diǎn)加以闡發(fā)?；蛳日蠓矗M(jìn)行論述。 1. 用三、五個(gè)例證同時(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)，顯現(xiàn)出議論的力度和氣勢(shì)一方面表達(dá)出論點(diǎn)的正確和鮮明，一方面給讀者以力量的感染 。僅以第四自然段來(lái)講，為了闡釋“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”這個(gè)觀點(diǎn)，文中列舉了富蘭克林的名言，以及文藝家魯迅先生、巴爾扎克和科學(xué)家愛迪生的生動(dòng)事例，贊揚(yáng)他們事業(yè)的血汗的結(jié)晶，“正 集中用例要注意三點(diǎn)。用此法結(jié)構(gòu)文章，可以顯現(xiàn)出思維的嚴(yán)謹(jǐn)和思路的清晰，讓讀者一目了然。如《紀(jì)念白求恩》中先舉出白求恩同志“五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)”，“不幸以身殉職”的事例，再指出革命隊(duì)伍中“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”的自私自利的表現(xiàn)，形成 運(yùn)用“對(duì)舉用例”之法，注意用例的個(gè)數(shù)不必拘泥，有時(shí)可用多個(gè)“誤例”對(duì)一個(gè)“正例”以烘托“正例”的突出；有時(shí)可多個(gè)“正例”對(duì)一個(gè)“誤例”，以利 以上三種 用例套路，有時(shí)也與“單個(gè)用例”相配合。一是為了“引”，即用在文章開頭，引出議論；二是為了“結(jié)”，用在文章的結(jié)尾，以便引申闡發(fā)，進(jìn)行結(jié)尾； 俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事?！睂W(xué)業(yè)的精深造詣 勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐，古今凡有建樹者，無(wú) 勤出成果。司馬遷著《史記》，從 20 歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，演算研究，取得了震驚世界的成就。可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。傳說(shuō)希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手壓倒，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍他就讀三遍四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書不讀，成了博學(xué)之士。懶惰者永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。高爾基說(shuō)：“天才出于勤奮?！敝灰?，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。 1. 2. “成熟的標(biāo)志是 ”為題，先完成題目，然后寫一篇六 七百字的議論文。 構(gòu)思角度之一：開頭提出中心論點(diǎn)：勇于和自己“過不去”，然后用不同的典型事例，從不同的側(cè)面證明“勇于和自己‘過不去’”是嚴(yán)格要求自己、保持良好精神面貌的表現(xiàn)，結(jié)尾照應(yīng)開頭。構(gòu)思角度之二：開頭提出中心論點(diǎn)，然后先正后反地進(jìn)行對(duì)比論述，指出勇于和自己“過不去”的好處和不嚴(yán)格要求自己的壞處，結(jié)尾再次點(diǎn)題。構(gòu)思角度之三：開頭提出中 心論點(diǎn)，然后按照為什么要和自己“過不去” —— 怎樣和自己“過不去” —— 和自己“過不去”的好處的順序?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行論述，結(jié)尾進(jìn)行概括性的小結(jié)，這是遞進(jìn)式的寫法，層層深入，令人回味。所以，文章論述的中心應(yīng)是：為了建設(shè)四化偉業(yè)，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想，我們不要做“金玉其外”的人。在論述的過程中，既要注意擺事實(shí)，又要注意講道理 ，題目把立意的自由留給作者，以使寫作的內(nèi)容千姿百態(tài)、富有個(gè)性。文筆宜活潑生動(dòng)，充滿青春氣息，也可以寫成議論式散文。有很多事物、現(xiàn)象中，包含著不止一個(gè)方面的道理，我們也只能選取一個(gè)方面進(jìn)行議論，決不可“一事二議”、“一事三議”。由于表達(dá)方式和議論角度的不同，在先敘后議的基礎(chǔ)之上，“一事一議”有如下展開議論的 1. 2倍受虐待，求告無(wú)門的事實(shí)進(jìn)行議論，指出我國(guó)有兩億多個(gè)家庭，家庭狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的治安團(tuán)結(jié)，有關(guān)組織應(yīng)保護(hù)全國(guó)婦女兒童的合法權(quán)益。然后巧妙地抓住青春與一生之間的關(guān)系，引申生發(fā)，進(jìn)行議論，十分簡(jiǎn)練而又深刻地闡明了“確立一生獻(xiàn)給革命事業(yè)的信念”的中心論點(diǎn)?！比缓髮懛匆馕恼?，指出在知識(shí)更新周期加快的今天，不斷有人才脫穎而出。這類文章由于主題新穎，論述深刻，往往如異軍 以上五種“先敘后議”、“一事一議”的筆法，都是“議”的基本的模式，每種模式都有許許多多變換角度。所以我們 所謂“力度”，是指文章精粹有力。所以我們?cè)跇?gòu)思寫作時(shí)，應(yīng)注意如下方面的要求。一事一議，一題一議，一材料一議，一件事一議，或者一說(shuō)、一感，都要在“一 指文章的內(nèi)部緊密，渾然成為一體。文中成語(yǔ)的使用，格言的引用，比喻句、設(shè)問句的運(yùn)用等，都要恰到好處，使文章內(nèi)容生動(dòng)、深刻、有力。他們 曾對(duì)記者說(shuō)：“這些功勞不屬于我，而屬于那些 隨著私有制的產(chǎn)生，“我”和“個(gè)人私利”之間似乎劃上了等號(hào)。正因?yàn)槿绱耍切┚哂谐绺咚枷刖辰?，能為一個(gè)光輝的目標(biāo)而拋開“我”，達(dá)到“忘我”的境界的人，才顯得格外可貴。火刑架下的布魯諾，刑場(chǎng)上的夏明翰就用他們的鮮血和生命證明了這一點(diǎn)。從蘇武到文天祥，從史可法 到鄧世昌，他們用自己的熱血和生命譜寫了一部中華民族的愛國(guó)史詩(shī)。當(dāng)羅馬士兵的寶劍刺穿阿基米德的胸膛時(shí)，他所想到的是一條沒有證完的定理，伽利略被羅馬教庭判處終身監(jiān)禁以后，仍然在撰寫 為了信仰，為了祖國(guó)，為了事業(yè)，古往今來(lái)，多少仁人志士為此而忘我奮斗。在他們看來(lái)，信仰、祖國(guó)和事業(yè)，要 從英雄的身上，我們學(xué)到了什么呢 ?關(guān)鍵在于：我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就樹立起自己的共產(chǎn)主義的信仰，培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)、忠于事業(yè)的高尚情懷。全文安排了遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)：從材料中引出“忘我” —— 達(dá)到“忘我”的可貴 —— 能夠“忘我”的原因 —— 贊兩位英雄的“忘我” —— 向英雄學(xué)習(xí)?？颂m瑪?shù)?8 歲女孩，擊敗其他 53 名參賽的成年男女，靠一張滿口粗言穢語(yǔ)、罵人尖酸刻薄的嘴巴，奪得冠軍寶座。原來(lái)她的父母經(jīng)常粗口爛舌，卡茜自小飽受“熏陶”，所以掌握大量粗話也 請(qǐng)閱讀上文，自由擬題，寫一篇議論文。 第二、寫作的目 的，可以對(duì)模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，可以對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，可以對(duì)好的事物進(jìn)行褒揚(yáng)，也可以從正反、優(yōu)劣、得失方面辯證地看待一件事物。 第三、寫作的思路，按“提出問題、分析問題、解決問題”的順序進(jìn)行。要好此文，宜：①選好一個(gè)議論點(diǎn)?？梢宰h論“咒罵比賽”的荒謬，可以議論環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，可以議論家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的教育的危害，可以議論青少年缺乏免疫力的可悲等等。文題宜短不宜長(zhǎng)，宜實(shí)不宜空，角度宜小不宜大，擬定之后，應(yīng)反復(fù)琢磨，拿不定把握的，再擬幾個(gè)，以便選取。結(jié)合文題，針對(duì)議論點(diǎn)，或并列地安排幾個(gè)段落，或正反對(duì)比地安排兩個(gè)層次，或?qū)訉由钊氲匕才艓讉€(gè)步驟，然后結(jié)合實(shí)際展開議論。 (三 ) 在中考議論文中，有一類文章，不要求立 論，不要求寫感受，也不要求去評(píng)議或者去駁論，它所要求的，就是談一談看法，或做一點(diǎn)思想工作，就事情、就現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出意見。這類文章重在講道理，在很多 1.其寫法是復(fù)述材料，評(píng)析材料，或深入挖掘，或引申生發(fā)。如通過對(duì)居里夫人不要房間里有多余的椅子這個(gè)小故事的評(píng)析，可以進(jìn)行如下角度的議論分析：①大凡在事業(yè)上有所成就的人，格外珍惜時(shí)間；②唯有事業(yè)是高尚的；③為了事業(yè)和時(shí)間，有時(shí)應(yīng)該“不近人情”；④追求事業(yè)的成功，必 2. 議論的過程需要舉出事例，但有時(shí)候舉例是為了“證”，有時(shí)候舉例是為了“析”。所以這種對(duì)事例進(jìn)行分析的方法也叫做“由表及里式”。一種是“剝筍 式”思路。一種是“歸納式”思路，如《數(shù)字的啟迪》，在羅列一組關(guān)于作家創(chuàng)作作品所花的時(shí)間之后，再進(jìn)行歸納，指出其實(shí)質(zhì)是：任何一項(xiàng)科研成果，都不是舉手之勞的結(jié)晶，而是艱辛 3. 因推斷結(jié)果，或由結(jié)果分析原因。如《小議“生日熱”》，在擺出中小學(xué)生講 究過生日的排場(chǎng)、互相攀比這個(gè)“果”之后，接著分析其原因：第一，學(xué)生本身的原因；第二，家長(zhǎng)的原因；第三，社會(huì)風(fēng)氣的原因，然后提出解決的方法。運(yùn)用這種方法議論，比較的范圍很廣泛，既可縱向比，也可橫向比，事物的 特點(diǎn)在對(duì)比中得到鮮明的顯現(xiàn)，便于讀者進(jìn)行鑒別，