【正文】 過來了 —— 我要蹦極！再一看高度： 13 米！我驚恐地看著最前面的木臺，就好像那里是地獄一樣，我想往后躲，可是已經太遲了，前面的人已經一個一個跳了下去，輪到我了！ 站上木臺，我就一陣頭暈， 13 米的高度對我來說實在是太高了，又是晚上，我看不清下面究竟有什么，到底有多高。我本來就恐高，現(xiàn)在居然還要從 13 米高跳下去！ 經過工作人員不斷地安慰和疏導，我居然開始緩緩挪動自己的腳到了木臺的邊緣。本來就重的恐懼感更是急速上升，我嘗試移動，但又還是不敢邁出關鍵的一步。可一回頭，后面已經又排起了長龍，我只能跳了！我咽了咽口水，深呼吸，不斷地對自己說“跳完就沒事了，跳完就沒事了??”我一寸一寸地挪動，到達最后一毫米時，心一橫，眼一閉，我?guī)е氨厮馈钡男膽B(tài)縱身 一躍跳了下去。 那一次，我戰(zhàn)勝了自己，從那之后，伴隨了我四年的恐高癥消失了。 那一次，我戰(zhàn)勝了自己作文 6 翻開那被我塵封已久的日記，感受著孩提時代那些傻事中蕩漾著的溫情。就是那一次，我戰(zhàn)勝了心中的膽怯；就是那一次，我內心強大了。 那是小學四年級的事了，那時學校舉辦文明表演比賽，要求每個班級都要有學生參加。就這樣，內心稚嫩的我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我曾幾次找老師，問她可不可以讓別人參加，可都被老師一口拒絕了 。但我又覺得我那樣做太自私了。忽然間，看到了去年和她一起照的那張相片，右下角還寫著“風雨同舟”，我的心不禁涌起一陣酸意，我決定了，要和她一起去面對，去承擔。慢慢地，原本說得不好的地方流暢了，臺風也很穩(wěn)了，也能很好地融入自己的情感，把握節(jié)奏了。聽到臺下熱烈的掌聲，我清楚地知道我的努力 得到了肯定！ 到了真正演出的那一天，我和她發(fā)揮出了超常水平。砰地以聲，門關了，爸爸媽媽都出去了，這意味著我可以想干嘛就干嘛。種種可怕的想法，一個接著以各在我腦海里閃過，我連忙關掉顯示屏，可是又以想，今天爸媽不在家，好不容易可以偷偷地玩，以后可再也沒有這么好的機會了。amp。我又看起書來，盡量控制自己的網癮，媽媽回來了，我放下手中的 書，湊上前去，膽怯怯地問：我學習完了，能玩一會兒嗎？媽媽看了看桌上的書本，又盯著我，說：去吧！就這樣爽快的答應了，這次大大方方的玩總比提心吊膽地玩舒服多了?！緦懽髦笇В涸趯懽髦腥绾握归_聯(lián)想】 學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。其實，這主要還是因為這些同學不會在現(xiàn)有生活的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。 學生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯(lián)想。明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。 二是抓住相似的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。 三是朝著相對相反的方向去聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣 ；本是同根生，相煎何太急？就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。amp。amp。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯(lián)想。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基 礎。逐步積累生活經驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習慣。 第四篇：那一次我戰(zhàn)勝了自己 那一次我戰(zhàn)勝了自己 —— 韓可欣 不經歷風雨交加的夜晚，怎能體會風和日麗的可貴，不經歷挫折和困難的考驗怎能體會到勝利和成功的喜悅。我認為首先這篇作文偏離了 中心，其次是詳略不得當。有另一個同學回答了問題，跟我想得差不多。”姑姑還說：“有一個學校的老師，天天上課帶著一副撲克牌，每個同學都有自己的號，抽到誰誰就得回答問題，所以每個人都要思考。雖然我的手指還沒張開，胳膊也沒有伸直，但老師眼鏡后面那雙雪亮的眼睛一 下子發(fā)現(xiàn)了我。 “別緊張，別緊張”老師說。我說：“ 不當，２ .是有兩個開頭，３ .字數(shù)不夠，但前面用月亮做鋪墊的方法非常好。同學們向我投來了羨慕的眼光。我認為人生是一本書，一本沒有句號的書，只有不斷的追尋那個句號，才能實現(xiàn)自己人生的價值?！敖憬?，能給我輔導一下功課嗎？”“考慮中??” “姐姐??”弟弟扯著我的胳膊左右晃著。“姐姐真好！” “不過，我問你什么，你得要回答上來，聽見了沒？”“嗯！好！我學得還算可以的?！叭ツ谜n本吧。 剛開始，他反應挺快， 我說的他都能聽得懂，可后來遇到了正負數(shù)，他顯得很迷茫。 “你怎么還不明白？負數(shù)相加和是負數(shù)，正數(shù)相加和是正數(shù)?？梢栽僦v一遍??”弟弟的聲音越來越小。我不禁有些泄氣了。想想，的確，這道題太難了，超出了他的能力范圍，得改變方法才行。對，有了 ！我告訴他，他送給我 3 個蘋果，然后再送給媽媽 4 個，他一共送出去了幾個，這下弟弟瞬時得到了答案，然后我告訴他送出去的記作 — 3，再送出去記作 — 4，一共送出去了 7 個，記作 — 7。后面，我找了類似的幾道題，他逐漸能全部做對了?！俺煽冞€不錯嘛！”我夸獎他?！蔽矣悬c不好意思了，仔細看了試卷，的確有我給他復習過的內容，他也到是大多數(shù)都做對了，我不禁自豪起來?！昂玫艿?，是你幫了我。 是的，是弟弟幫我認識到：冷靜可以戰(zhàn)勝一切敵人，使我不再是一個怕麻煩、暴躁的人了，我戰(zhàn)勝了自己 ! (什社中 學九 2 班任文瑞 指導教師：馬玉霞 )