【正文】 來的。 人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。 失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。 讓學生感覺到你的關注： 大多數(shù)的老師說熱愛學生，但相當多的學生卻說感受不到老師的愛。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的 一聲問候，這些都能讓學生感覺得到的關注。我將在今后的工作中把學習的新理念，新思想，新方法應用到教育實踐中。我們聽取教育專家的報告，聽了很 多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 玉不琢，不成器。古人寥寥數(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗 ，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意： 教學過程的生成性 試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。 學生角色的主動性 只有把學習的選擇權真正歸還給學生， 學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。 不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學生。 一、強素質樹形象大練基本功 聽了《論語》講座，我覺得教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，做為一名老師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。趙老師有一句話講的非常好。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就 是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力”趙老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生， 激發(fā)學生的學習興趣。 二、創(chuàng)造多彩課堂，讓學生成為課堂的主人 教師就必須在各個方面提高自己 .尤其是在教學方面 ,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一 .而是要有多種多樣的課堂方式 .只有形式多樣的課堂 ,才能更好的吸引學生 .讓學生喜歡上專業(yè)課 ,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平 .張教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生 ，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的 .老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了 .同時也不可能滿足我們新一代的學生了 .所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài) .應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應 學生。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。現(xiàn)在要多學習?！皩W生是學習和發(fā)展的主體。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我 四、教師要理解學生、尊重學生，要有學生立場。老師要尊重學生，平等地對待學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。 新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。