【正文】 1600 萬教師的杰出代表，具有忠誠于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界；具有靜心教書、潛心育 人的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神；具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識魅力；具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又切實(shí)提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無愧應(yīng)受到全社會(huì)尊重，值得我們每個(gè)教師學(xué)習(xí)。 1978 年被首批評為語文特級教師。任全國語言學(xué)會(huì)理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長、上海市教師學(xué)研究會(huì)會(huì)長等。她六十年如一日，一直扎根在 上?；A(chǔ)教育的最前沿，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)?！苯逃吭辈块L、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。她所處之地，那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。為擴(kuò) 大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的楷模。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。 石雪暉，女，漢族， 61 歲，中共黨員，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。先后承擔(dān)“園藝原理與技術(shù)”等 9 門課程的主講任務(wù)，積極參加教材編寫和教學(xué)基地建設(shè)。曾獲全國先進(jìn)工作者、全國模范教師、全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵、湖南省高校教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號。全國模范教師。從教 20 年來，嚴(yán)格要求自己，教書育人，甘于奉獻(xiàn)。震后，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和恢復(fù)重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，取得了優(yōu)良的成績。為幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)、生活的信心，開設(shè)心理講座，召開主題班會(huì)等，引導(dǎo)教育學(xué)生堅(jiān)定信念、學(xué)會(huì)感恩，走出地震的陰霾。 吳邵萍，女，漢族， 1965 年 1 月生， 45 歲，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，中共黨員，江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級，特級教師。從事幼兒教育工作27 年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“ 南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。汪金權(quán)，男，漢族， 47 歲，湖北省蘄春縣第四中學(xué)高級教師。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué) 習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品百余篇，他的課深受學(xué)生歡迎。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，無私指導(dǎo)青年教師。 北京大學(xué)姜伯駒院士：男，漢族， 73 歲， 1957 年從北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)為北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授， 1980 年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。 1995 至 1998年任北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長。在不動(dòng)點(diǎn)領(lǐng)域的成就使他在國際上享有很高的聲譽(yù)。自編講義，支持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻(xiàn)。曾獲全國模范教師、高校教學(xué)名師獎(jiǎng)、北京市人民教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號。 2021 年獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆? 徐英杰，男，漢族， 1970 年 11 月出生， 40 歲，中共黨員，天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級教師，教育部計(jì)算機(jī)設(shè)備配置與規(guī)劃特聘專家。孜孜以求，教書育人，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，詮釋著共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)多名學(xué)生在全市、全國大賽中獲獎(jiǎng)；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐工作室，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，得到家長和社會(huì)的好評。近年來先后被授予“天津市十五立功先進(jìn)個(gè)人”、“天津市優(yōu)秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號。她堅(jiān)持爭創(chuàng)一流，大力改善辦學(xué)條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學(xué)校。對殘疾孩子傾盡愛心。學(xué)校曾獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號，本人獲全國特殊教育先進(jìn)工作者、全國師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。仲巴縣地處西藏日喀則地區(qū)最西端，與尼泊爾接壤，縣城駐地海拔 4772 米，是日喀則地區(qū)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長，交通最不便，生活成本最高的純牧業(yè)縣，素有“生命禁區(qū)”的稱號。如遇大雪封山，從仁多鄉(xiāng)到仲巴縣城距離 900 多公里。提起仁多鄉(xiāng)，不少人都不愿意到那工作。 幾年來，普瓊同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，多次受到區(qū)、地、縣級表彰，曾于 2021 年被評為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師， 2021 年被評為西藏自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者。他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，真正可謂之“德藝雙馨”。把三尺講臺當(dāng)成影響學(xué)生命運(yùn)的舞臺，潛心教學(xué)，潛心研究，在傳遞知識的同時(shí)，努力提高自己，也是不斷學(xué)習(xí)求知進(jìn)步的典范，是不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，不 斷實(shí)踐科學(xué)的教育教學(xué)方法的典范。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)。 溫家寶總理說過：“一個(gè)好老師，可以教出一批好孩子；一個(gè)好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實(shí)踐，另一方面依賴于教育環(huán)境的優(yōu)化。校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，對于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教育家辦學(xué)，既是社會(huì)發(fā)展對校長提出的新要求，也是時(shí)代賦予校長的神圣使命。 10 位楷模不僅愛教育，也懂教育。只有懂教育，才可能實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，才懂得尊重教育規(guī)律，鼓勵(lì)教師實(shí)施素質(zhì)教育。才能真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學(xué)生”。多少人在付出得到回報(bào)后，卷著榮譽(yù)“勝利大逃 亡”，轉(zhuǎn)崗了；多少人走到職業(yè)的榮譽(yù)頂端，枕著特級教師的稱號睡大覺。 10 位教師楷模用自己堅(jiān)守的信念引發(fā)我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯(cuò)了地方；圖清閑，入錯(cuò)了行當(dāng)。身為教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時(shí)候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。 通過學(xué)習(xí) 10 位楷模的先進(jìn)事跡，我深切感受到，在新的歷史時(shí)期，評選和表彰全國教書育人楷模活動(dòng)，對我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的。然而，在全國范圍內(nèi)，教師隊(duì)伍的整體發(fā)展是不平衡的。面對楷模，我們每個(gè)普通教師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到 深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強(qiáng)烈共鳴。在學(xué)習(xí)楷模教師的過程中，不僅能夠使先進(jìn)的教師受到激勵(lì)、平庸的教師受到推動(dòng)、后進(jìn)的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進(jìn)而增強(qiáng)教師隊(duì)伍對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，孜孜不倦地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。 今天，我們有了 10 位教書育人楷模，明天，我們將有更多個(gè)楷模。我衷心希望：我們每位普通教師要努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命，能夠在楷模教師價(jià)值觀的引領(lǐng)下，以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力，教育和影響學(xué)生，做學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，以更加執(zhí)著的教育情懷，去 書寫中國教育的未來！ 第四篇：學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì) 學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì) 全國教書育人楷模學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過在網(wǎng)上查看他們的實(shí)事跡資料，深深感受到這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模，自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。 有愛才有教育。優(yōu)秀教師 共同的特點(diǎn)是熱愛教育、熱愛學(xué)生。沒有水，就不能稱其為池塘 。”教師這個(gè)職業(yè)，是個(gè)需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人做不了也做不好教師。要把學(xué)生當(dāng)做自己的親生孩子一樣對待。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。學(xué)高 為師，德高為范。沒有愛，就沒有教育 。 看老師的資料，讓我受益匪淺，內(nèi)心澎湃 !是啊，想自己當(dāng)初剛踏上三尺講臺時(shí)，滿懷壯志，卻經(jīng)歷過成功與失敗，但與楷模們相比發(fā)現(xiàn)自己是那么的平淡，從中讓我感受到一個(gè)活生生的熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛生活的教師形象。 三、學(xué)習(xí)先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。研究主要是為了解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，反思自己在教育研究方面的不足。作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng) 。積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力實(shí)踐者和積極推進(jìn)者。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。其次，教書育人需要耐心。 通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的 道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。一個(gè)成功的教育者也必須要靠不懈地學(xué)習(xí)。 如采訪她的記者所說的一樣：“當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。我想，于老師的成功就是勤于學(xué)習(xí)、自我教育。當(dāng)她在報(bào)告會(huì)上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奮的學(xué)習(xí)帶給她的無窮力量，讓她變得那么具有智慧。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光。”托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。當(dāng)你感到教育的挑戰(zhàn)的嚴(yán)酷性，自己所面臨的競爭而產(chǎn)生緊迫感時(shí)，你就會(huì)很自然地萌發(fā)出對學(xué)習(xí)的迫切渴求。 現(xiàn)實(shí)中，很多老師埋怨學(xué)生不會(huì)寫作文，理解能力差，讀書讀得少，沒有主 動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 看著于漪老師慈祥謙和的面容，仿佛聽到了她在勉勵(lì)學(xué)生踏實(shí)做人、勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母、報(bào)效祖國的話語。 勤于學(xué)習(xí)，善于思考。“自己學(xué)，學(xué)別人”。 第五篇：學(xué)習(xí)全國教書育人楷模心得體會(huì) 學(xué)習(xí)全國教書育人楷模心得體會(huì) 學(xué)習(xí)教書育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 期末，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進(jìn)事跡，在大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進(jìn)事跡，并強(qiáng)調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神，甘于平淡，扎根教育教學(xué)一線 。學(xué)習(xí)他不懼艱險(xiǎn)、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì)，在 危難面前，挺身而出，搶險(xiǎn)救災(zāi)，全力投入到教書育人的工作中去，學(xué)習(xí)教書育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。 任維鼎老師在大地震發(fā)生時(shí)，首先想到的是學(xué)生、同事，他不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動(dòng)。他立即奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場疏散。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會(huì)救他們出來的。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個(gè)學(xué)生，他們只受了點(diǎn)輕傷。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。 稍有喘息機(jī)會(huì)的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)有辦法的。同時(shí)，他從廢墟中抱出了 6 名其他被埋的孩子。 任維鼎老師那種身 而出，奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光得師魂，為我們樹立了新時(shí)期人教師的光輝榜樣。 這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點(diǎn)：熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們都有著同樣的心 —— 愛心。他們還共享同一 種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和敢作人梯，是在用生命的全部激情認(rèn)真對待教師這個(gè)神圣的職業(yè)。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹立了楷模，他們的事跡看似平凡、普通，沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，沒有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，同時(shí)也催人奮進(jìn)。 教師是人類靈 魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全名實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化的影響學(xué)生。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個(gè)真正對社會(huì)有用的人才。