【正文】 技進(jìn)步，以科技服務(wù)農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。 四是注重打 造產(chǎn)業(yè)品牌。 通過在山東濰坊的考察培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,我受益頗多 ,相對濰坊 ,我們新立村目前存在諸多急需調(diào)整改善的地方，例如產(chǎn)業(yè)化單一 ,沒有龍頭企業(yè)等。 一是調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ,創(chuàng)新發(fā)展格局。相比，我村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，因此 ,學(xué)習(xí)濰坊的經(jīng)驗(yàn)就要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢 .新要求 .積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整 ,真正做大蔬菜、香 瓜、畜牧等特色農(nóng)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品銷售是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要“瓶頸” ,此次濰坊實(shí)地考察學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到開拓農(nóng)產(chǎn)品市場、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道是一項(xiàng)艱巨任務(wù) ,我們應(yīng)該加快拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我 們自己的農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò) ,提高農(nóng)產(chǎn)品銷售數(shù)量 ,做大做強(qiáng)我們自己的特色農(nóng)業(yè)。品牌是衡量產(chǎn)品銷售非常重要的一項(xiàng)，打造品牌農(nóng)業(yè)將改變我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，品牌將會(huì)使我們的產(chǎn)品銷售更加暢通，使我們的產(chǎn)品在市場上占據(jù)更有利的位置。 2021年 12 月 9 日 山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì) 逸夫小學(xué)劉瑋 六月十六日 —— 六月二十二日，我們一行 54 人在山東濰坊進(jìn)行了六天的參觀學(xué)習(xí)，可以說是收獲頗多，現(xiàn)在我從三個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。太美了！學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，各種花草樹木遍地，爭相開艷，中西建筑輝映，環(huán)境優(yōu)雅的辦公樓，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，溫馨和諧的餐廳，以及一流的操場，都令我眼前一亮。在以后的教學(xué)中，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，把課堂 還給學(xué)生，打造自主互助合作性課堂，打造高效愉悅的課堂，爭取做一名研究型的教師。在濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾天里 ?我們受到了濰坊黨校的深切照顧和關(guān)懷，濰坊黨校細(xì)致安排好了我們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，黨校的教授、農(nóng)學(xué)博士、專家和濰坊市鄉(xiāng)企局、市農(nóng)工辦、市合作經(jīng)濟(jì) 協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)分別講授了《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、國際化競爭》、《現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展》、《農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的問題及對策》、《大力培植和發(fā)展農(nóng)字號(hào)龍頭企業(yè)是建一設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必由之路》、《創(chuàng)新思維提高公共服務(wù)能力》、《打造高績效團(tuán)隊(duì)一團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織領(lǐng)導(dǎo)力提升》、《壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)化的形成與發(fā)展》等知識(shí) ?專家教授與實(shí)地參觀相結(jié)合 ?而我也嚴(yán)格遵守干部培訓(xùn)的要求，努力認(rèn)真上課聽講，從不遲到早退，這次赴山東濰訪的考察培訓(xùn)使我對濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了新認(rèn)識(shí) ?在理念和直 觀上有了新的收獲。 濰坊市農(nóng)業(yè)有了很大發(fā)展，改善了農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)條件 ,利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的同時(shí)又朝向大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)和現(xiàn)代化的管理方式；主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展 ,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理 ?？萍紝r(nóng)業(yè)的支持力度不斷增大。濰坊有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，交通也比較發(fā)達(dá)，不僅有較寬的國內(nèi)市場優(yōu)勢，也有較寬的國際市場優(yōu)勢。 三是濰坊注重發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，堅(jiān)持推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，以科技服務(wù)農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。 四是注重打造產(chǎn)業(yè)品牌。 通過在山東濰坊的考察培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,我受益頗多 ,相對濰坊 ,我 們一三四團(tuán)目前存在諸多急需調(diào)整改善的地方，例如產(chǎn)業(yè)化單一 ,沒有龍頭企業(yè)等 。 一是調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ,創(chuàng)新發(fā)展格局。相比，我團(tuán)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，因此 ,學(xué)習(xí)濰坊的經(jīng)驗(yàn)就要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢 .新要求 .積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整 ,大力發(fā)展獨(dú)具特色的品牌農(nóng)業(yè) ,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn) ,特色化經(jīng)營 ,具體講 ,就是要以市場為導(dǎo)向 ,立足資源優(yōu)勢 ,真正做大棉花、林果、畜牧等特色農(nóng) 業(yè)，此外還要促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多元化，將我團(tuán)優(yōu)勢資源做大做強(qiáng) ,做出品牌 ,使這一產(chǎn)業(yè)成為我團(tuán)的經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品銷售是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要“瓶頸” ,此次濰坊實(shí)地考察學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到開拓農(nóng)產(chǎn)品市 場、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道是農(nóng)業(yè)團(tuán)場工作的一項(xiàng)艱巨任務(wù) ,我們應(yīng)該加快拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我們自己的農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò) ,提高農(nóng)產(chǎn)品銷售數(shù)量 ,做大做強(qiáng)我們自己的特色農(nóng)業(yè)。品牌是衡量產(chǎn)品銷售非 常重要的一項(xiàng)，打造品牌農(nóng)業(yè)將改變我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，品牌將會(huì)使我們的產(chǎn)品銷售更加暢通，使我們的產(chǎn)品在市場上占據(jù)更有利的位置。 總之 ,這次山東之行 ,不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，真所謂“讀萬卷書不如行萬里路”??！我也希望我在山東的所見所學(xué)在我未來的工作中能夠有所運(yùn)用，用我所學(xué)到的東西來改造我們的團(tuán)場，讓我們團(tuán) 場也能像山東一樣蓬勃發(fā)展。濰坊各學(xué)校先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的管理、有效的課堂教學(xué)、濃郁的人文精神、豐富的社團(tuán)活動(dòng)令我耳目一新。 271 新課改模式的教師角色應(yīng)該是： 傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)引領(lǐng)者。 教師成為研究者。 教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的 過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。具體表現(xiàn)在： 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。 目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展?！俺浇滩摹保和貙捊滩牡耐庋?，凸顯教材的功能。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。 新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。 體會(huì)之三：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為基礎(chǔ) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。 問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是： 用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題（ probleminitiatedlearning）； 用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題（ problemassistedlearning）； 3 、 用 于 檢 驗(yàn) 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 掌 握 情 況 的 問 題（ problemsolvinglearning） 引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題（ taskbasedlearning）； 5 、 用 于 激 發(fā) 生 成 、 創(chuàng) 新 的 問 題（ problembaseddiscoverylearning）。他認(rèn)為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。公開課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。有效的課堂教學(xué)必須做到： （一）抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)” 一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。對于學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。 “充實(shí)” 一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。效率高的課，才稱得上是充實(shí)的課，有