【正文】 人 ?其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的 `，更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的 !從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務(wù)必做到： 一、說到做到，從不失信 。 三、尊重學(xué)生，一視同仁 。 五、嚴(yán)于律己，寬于待人 。 話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ， 是固教然后知困，學(xué)然后知不足也 。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲 ?我這天又將看到孩子們的什么新花樣 ?我自我又該為他們做些什么事 ?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功 ! 我很慶幸自我是一名教師，我也期望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角 ! 教師讀書心得筆記 4 本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。 《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自我的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。 讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話 :教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅僅是這些。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水 相逢的人們的一個(gè)微笑?? 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的到達(dá)，又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的 平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無 微不至的，又是不由自主的真情流露。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能代替教育，但教育務(wù)必充滿感情。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。 讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。 本學(xué)期，校長提出了一個(gè)令人深思的問題：今天我們?cè)鯓幼鼋處??我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”?！笔堑?，對(duì)于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。 ”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。 二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我 有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，王國亮老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之 心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友 ?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢 ? “多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)深入的思考，那么既便是有 20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的 20 次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！彼o出了一個(gè)教師成長的簡(jiǎn)潔公式：教師成長 =經(jīng)驗(yàn) +反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對(duì)話，要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠交流，同事之間、上下級(jí)之間 埋誠相對(duì)，相互扶持。 豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件?！倍嗝椿磉_(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。 東方有課堂，西方有課堂，此見同，此識(shí)同：皆以展示和開啟智慧為首要使命。 一說到課堂，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。 課堂既可以說是“周圍受敵，四面楚歌”（來自社會(huì)各方面的壓力），也可以說是“八面玲瓏，援助多多”（各種壓力變成支持力量）。課堂里有苦惱、無奈，有希望與絕望，有奮進(jìn)和退縮，有歡欣與惆悵。 理想的課堂總是以理服人、以志激人、 以情動(dòng)人的。教學(xué)中有種種困惑需要解決，需要我們不斷去探索和研究。閱讀此書，使我了解了各種各樣的方法，可以說增強(qiáng)和提高自己思考問題的能力，用于進(jìn)行課堂決策。讀了此書，使我有了新的認(rèn)識(shí)。許多時(shí)候，由 于學(xué)校的課程教滿，學(xué)生既要完成語文、數(shù)學(xué)，又要 完成英語之類的，因?yàn)榻處熤g缺少必要的聯(lián)系，而導(dǎo)致學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)荷過重。所以此時(shí)我們不能夠要求交，否則會(huì)經(jīng)常令人生氣。這不是他們的動(dòng)機(jī)問題，而是教師的教學(xué)問題。我們也需要正視一些反應(yīng)慢的學(xué)生，需要拿出自己的耐心和決心。此時(shí)，我們對(duì)孩子的 鼓勵(lì)和支持就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。 處理能夠做而不做作業(yè)的學(xué)生所出現(xiàn)的問題則不一樣，我們知道萬事開頭最重要，一出現(xiàn)此類情況，我們應(yīng)立馬禁止，斷絕他的這種行為。當(dāng)他們完成每一次作業(yè)時(shí)就及時(shí)反饋。否則他就會(huì)以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待你的教育。 如果在班級(jí)中老是出現(xiàn)不完成作 業(yè)的現(xiàn)象，就需要反思自己的作業(yè)布置有何問題，并及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式。 其次，此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動(dòng)癥的問題。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開以便你開始不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待他們”否則他們會(huì)覺得是老師誤解自己。通過作出提醒來幫助他們自我控制，改進(jìn)要講究循序漸進(jìn)。以上，只是我印象最深刻的問題。它還從課堂生活、課堂觀 察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學(xué)，合理的解釋。 第五篇：教師讀書筆記心得 最近，看了《透視課堂》一書，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對(duì)課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象！摘錄下來與大家共同分享。東方有教師，西方有教師，此心同，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。課堂，一個(gè)平常、普通而又神秘莫測(cè)的地方；課堂，一個(gè)充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方；課堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；課堂，一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的地方；課堂，一個(gè)既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解，但就是“不可褻玩”的地方。壓力和助力無非是在表明：課堂是賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力，給予不太成熟之人以成熟魅力，讓不動(dòng)動(dòng)起來，讓不活活起來，讓不靈靈起來的生命放光彩的場(chǎng)所?？傊?，課堂，乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺(tái)。 說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識(shí)以生命活力，讓不活的活起來的場(chǎng)所?！锻敢曊n堂》一書是對(duì)一些教學(xué)問題，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂，包括信息加工、決策、學(xué)生對(duì)一般知識(shí)及其課堂教學(xué)理論的闡述。 很多教師最感困惑的一個(gè)問題，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問題。處理這類問題，我們應(yīng)該先搞清楚，學(xué)生為什么沒有完成作業(yè)。教師如果在這種情況下強(qiáng)迫學(xué)生交作業(yè)，又怎么能使教師稱心如意。 一些孩子是因?yàn)樗麄儧]有能力去完成作業(yè)。遇到此類情況我們可以通過補(bǔ)課的辦法來解決問題。這些孩子往往有較大的惰性，往往堅(jiān)持不了多久，又會(huì)出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。盡量提出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。并明確強(qiáng)調(diào)自己對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性。但是針對(duì)我班一個(gè)心理并不健康的孩子，我們就需要看場(chǎng)合處理，在適時(shí)（也就是他心平氣和）的時(shí)候談心。因?yàn)樗募议L也無能為力，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。作為教師需要隨時(shí)針對(duì)出現(xiàn) 的問題進(jìn)行調(diào)整處理，如果一味地鉆死胡同，強(qiáng)制學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交出要求完成的作業(yè)，那么痛苦的就只是自己了。我們常感嘆現(xiàn)在的孩子缺乏靜心和良好的生活習(xí)慣。關(guān)鍵讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)老師和同學(xué)造成的影響，讓他們產(chǎn)生一種比較強(qiáng)的自我控制力的印象。而且對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而《透視課堂》一書向我們介紹的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。完全值得你我細(xì)細(xì)琢磨