【正文】 雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口)。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育的本體性是育人。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作者是美國哲學(xué)家、教育家艾德勒，他認(rèn)為從古典著作中可以學(xué)到適應(yīng)各時代的永恒的東西，只有古典著作所提供的“自由教育”，才能真正豐富生活，并使青年一代成為“有理性和自由的人”。是的，每次考試過后，分析學(xué)生失分原因時，語文總是集中在“閱讀理解”和“習(xí)作”這兩塊，我們總是抱怨學(xué)生不長腦子、不會思考，總是會找這些客觀原因，其實從我們自身找找看，我們真的就沒有責(zé)任嗎？答案是否定的。想想看，我們從一出生接觸的就是語文，可是有那么多的學(xué)生竟然對語文感到頭疼，究其原因，還是缺乏閱讀，不會閱讀，甚至于連字面意思都不能理解。就算是為了“應(yīng)試”，也真的需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了。第四篇：《教師人文讀本》讀書筆記我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口)。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。教師自身的前進動力，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口)。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的 各 種 類 型 的 文 章，每 一 篇 都 讓 我 有 所 獲 益?！?我 領(lǐng)悟 到，教 學(xué) 的 藝 術(shù) 不 在于 傳 授 本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育的本體性是育人。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。