【正文】 軟件建設(shè)顯現(xiàn)亮點，硬件建設(shè)日趨完善。 （四）優(yōu)勝劣汰 —— 考核 的預(yù)后 優(yōu)勝，對 周期建設(shè) 考核合格的 重點學(xué)科 建議 給予 肯定 和 鼓勵 ， 這些學(xué)科經(jīng)重新申請和確認(rèn) ， 可進(jìn)入第二批校級重點學(xué)科繼續(xù)建設(shè)； 其中具備條件的學(xué)科 ， 可 推薦申報碩士學(xué)位點， 并建議學(xué)校 加大投入，重點扶植。對這些學(xué)科 應(yīng) 提出限期整改的要求 。 （一） 申碩 提名原則 確定原則應(yīng)關(guān)注縱橫： 縱向宜關(guān)注歷史、現(xiàn)狀和未來 ， 橫向宜關(guān)注校內(nèi)外、省內(nèi)外和國內(nèi)外。這些學(xué)科已在原有省級重點扶植學(xué)科的基礎(chǔ)上分別晉升為省級重點學(xué)科 A、 B 類，在省內(nèi)外已有一定影響。 （ 2）扶植市 校重點 市級重點學(xué)科和校級第一層次重點學(xué)科是學(xué)校鄭重推薦和慎重確定的，同樣應(yīng)尊重歷史積淀。凡具備實力、有望成功申碩的，在同等條件下應(yīng)予充分考慮。考核標(biāo)準(zhǔn)是檢測學(xué)科建設(shè)的剛性指標(biāo)，其結(jié)果應(yīng)是學(xué)科現(xiàn)狀的具體描述，因此凡能滿足考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，在申碩中應(yīng)予大力支持。凡通過近期大力建設(shè)有可能具備申碩條件的，應(yīng)予積極扶植。凡有利于學(xué)校 內(nèi)涵提升 和地方發(fā)展需要的學(xué)科，應(yīng)予以足夠的重視。 4． 全面原則 （關(guān)注全面和諧） （ 1）考察橫向地位 申碩將面臨省內(nèi)外同行的競爭，只有客觀而準(zhǔn)確地推出在全省全國同行中有一定地位和學(xué)術(shù)影響的學(xué)科，才有可能獲得成功。 （ 2）兼顧宏觀平衡 我校擁有 文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等八大學(xué)科門類 的眾多學(xué)科， 作為綜合性大學(xué)發(fā)展的需要，從宏觀著眼，各大學(xué)科的建設(shè)既要突出重點、形成特色，又要和諧兼顧，科學(xué)發(fā)展。此外，為了學(xué)校宏觀發(fā)展的需要，還應(yīng)給當(dāng)前條件暫不成熟的大學(xué)科留下申碩的空間，并從現(xiàn)在起有計劃地加以培育，積極創(chuàng)造申碩條件。一段時期以來，學(xué)校堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以市場需求為導(dǎo)向，基本完成了綜合性本科院校的學(xué)科布局。在學(xué)科建設(shè)的管理和服務(wù)方面，學(xué)校還專門設(shè)立了學(xué)科建設(shè)處， 還 在經(jīng)費上努力為學(xué) 科建設(shè)提供了配套支持。 尤其令人欣喜的是，中期檢查以后兩年多來，不少重點學(xué)科的面貌已顯著改觀，有了很大的進(jìn)展。 這說明，有接近 40%學(xué)科的建設(shè)水平比中期有了明顯的提升。其他還有一些 學(xué)科 ，在籌措科研經(jīng)費 方面效果顯著。 在對學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人的考核中，我們也欣喜地看到， 有 9 位擔(dān)任學(xué)科負(fù)責(zé)人的校級學(xué)科帶頭人達(dá)到或 接近 達(dá)到相關(guān)的要求 ， 他們之中，包括王建力、壽永明、章融、朱志勇、王曉初、倪仁興、齊陳澤、俞軍 、弭忠祥 等。 總之，我校從縱向觀照，尤其是近幾年來，學(xué)科建設(shè)有了重大進(jìn)展，取得了豐碩成果，因而成為 學(xué)校 歷史上最好的時期。 要想躋身省內(nèi)同類高校的前列，尚需通過艱巨努力。 具體表現(xiàn)在： 1． 學(xué)科架構(gòu)方面 從學(xué)科 整體觀照 ， 我校 學(xué)科架構(gòu) 尚不完善。 全?，F(xiàn)有 23 個 各 級 （含市級） 重點學(xué)科中 ， 共有重置學(xué)科 7 個 ，有的甚至 人員重置，既浪費寶貴 的人力、財力 資源，又 影響 做實 做強(qiáng)，更 無益 于申碩。 絕大多數(shù)學(xué)科尚未形成凝聚力和核心競爭力，服務(wù) 地方 經(jīng)濟(jì) 建設(shè)和 社會 發(fā)展 的意識和能力薄弱。現(xiàn)有重點學(xué)科中，比較過硬的、 在省內(nèi)外有所影響、 能 在全國同一學(xué)科中顯示優(yōu)勢 的學(xué)科極少 。 3． 學(xué)術(shù)隊伍方面 許多學(xué)科及重要方向研究力量較弱， 缺乏 優(yōu)秀的 學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人 。不少 學(xué)科隊伍缺少旗幟 。 在職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上， 60 歲以下教授和博士數(shù)量 普遍 不足， 21 個校級重點學(xué)科中，教授博士 人數(shù)均 達(dá)標(biāo)的僅 3 個學(xué)科 ，教授或 博士人數(shù)僅一項達(dá)標(biāo)的也只有 5 個學(xué)科 。 在年齡結(jié)構(gòu)上，青年學(xué)者普遍偏少，需要加速培養(yǎng)。有些學(xué)科 培養(yǎng)和引進(jìn) 教授、博士的 力度不夠，決心欠大 。 個別學(xué)科在隊伍建設(shè)上心中無數(shù)，既缺乏規(guī)劃，又頗顯畏難 。 這些學(xué)科如果申碩，明眼的專家極易發(fā)現(xiàn)，結(jié) 果肯定是“一票否決”。 不少學(xué)科的 主要科研數(shù)據(jù)集中于少數(shù)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干成員。 在大部分重點學(xué)科的科研成果中， 成果方向分散，內(nèi)容較雜， 欠缺集約型、系列化的成果，因而未能形成“人無我有，人有 我優(yōu)，人優(yōu)我特”的拳頭產(chǎn)品、特色產(chǎn)品和強(qiáng)項，未能吸引國內(nèi)同行的眼球。 承擔(dān)省部級以上的 項目 欠多 ， 21 個校級重點學(xué)科中，省部級以上項目達(dá)標(biāo)的不足 2/3。主辦或承辦省部級以上學(xué)術(shù)會議 極少 ， 許多學(xué)科的學(xué)術(shù)影響尚未波及省內(nèi)外同行。 不少學(xué)科教改不力， 有些學(xué)科甚至不屑形成教學(xué)成果， 教改項目和 教學(xué)獲獎空白，或者級別不高。 21 個校級重點學(xué)科中，有教改項目或教學(xué)獲獎，或教材編寫成果的學(xué)科不足半數(shù)，與申報碩士點的要求相距甚遠(yuǎn)。 一些學(xué)科的設(shè)備和圖書資料并非真正屬于學(xué)科 本身 ，真正具有學(xué)科特色的設(shè)備和圖書資料除個別學(xué)科外，普遍仍屬原始狀態(tài)，需要大力投入 或使用現(xiàn)有 經(jīng)費，加快建設(shè)。 7．學(xué)科負(fù)責(zé)人方面 我校的學(xué)科負(fù)責(zé)人，寬泛一點說，都是事實上的學(xué)科帶頭人，是他們在各種不同的條件下，帶領(lǐng)著團(tuán)隊成員開展學(xué)科建設(shè)。 對照校內(nèi)自定要求， 21 名重點學(xué)科負(fù)責(zé)人若 均 按校級學(xué)科帶頭人 指標(biāo) 衡量，達(dá)標(biāo) 或基本達(dá)標(biāo)的僅 有 一半 。 有的 學(xué)科負(fù)責(zé)人對學(xué)科建設(shè) 缺乏信心 和動力 ， 更缺乏規(guī)劃和舉措； 有的則 安于現(xiàn)狀， 缺少緊迫感和危機(jī)感 。 有的學(xué)科負(fù)責(zé)人 雖然 自身科研狀態(tài)較好，但缺乏對整個學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略思考和科學(xué)部署，以致學(xué)科建設(shè)進(jìn)展遲緩。 8．學(xué)科建設(shè)管理方面 盡管 學(xué)校 已經(jīng)設(shè)立了學(xué)科建設(shè)處，但 管理、服務(wù) 人 員 不足， 與其承擔(dān)的任務(wù)尚不相稱， 因而有些工作，如建設(shè)數(shù)據(jù)庫等未能 及時進(jìn)行，影響了學(xué)科 管理、服務(wù)、 評估和指導(dǎo)。事實證明， 2020 年 5 月中期檢查后，由于兩年半內(nèi)沒有進(jìn)行認(rèn)真檢查，有的重點學(xué)科的建設(shè)停滯不前，依然故我。 同時，有些 學(xué)科 的 經(jīng)費使用不規(guī)范，許多經(jīng)費未能妥善用在促使學(xué)科建設(shè)取得實效的“刀刃”上，其中有些學(xué)科的經(jīng)費使用比例嚴(yán)重失調(diào)。 （二 ） 幾點 建議 1． 牢固定位 ， 堅持以 學(xué)科建設(shè) 為龍頭 所謂定位，就是 牢固確立 學(xué)科建設(shè)的龍頭地位。 誠然， 學(xué)科水平是衡量 一個 學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一，鮮明的學(xué)科特色是 高校的核心競爭力。 它對 于 學(xué)術(shù)梯隊、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)位點建設(shè)、教學(xué)改革等起著舉足輕重的作用。 必須認(rèn)識到，沒有高質(zhì)量的學(xué)科，就不會有高質(zhì)量的課程；沒有高質(zhì)量的學(xué)科和課程，就不 可能提高 教學(xué) 的“含金量” 。沒有高質(zhì)量的學(xué)科， 也 不會有碩士點；沒有一定數(shù)量的碩士點，就 永遠(yuǎn) 不會有紹興大學(xué)。 如果我校沒有相當(dāng)數(shù)量這樣的教育家 ，要提高人才培養(yǎng)質(zhì) 量 就只是一句空話。在學(xué)校工作中， 學(xué)科建設(shè)的龍頭地位不能動搖。要動員全校教師積極投身所在學(xué)科的建設(shè)，更好地以科研促教學(xué)，提高學(xué)科及相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量， 充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。 在學(xué)科建設(shè)中， 要 重點發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)密切相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科 ，提高學(xué)科在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和優(yōu)勢；重點扶持在國內(nèi)有一定影響、有知名學(xué)科帶頭人的基礎(chǔ)學(xué)科。優(yōu)化學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，培育學(xué)科生長點，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)。校地合作、多元投入、互惠互利， 加快 與地方支柱產(chǎn)業(yè)、文化建設(shè)密切相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科、人文學(xué)科、新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。 建議乘校黨代會東風(fēng)，把“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”落到實處，推動我?？茖W(xué)和諧的發(fā)展。 學(xué)科建設(shè)的 方向即 終極目標(biāo) 是與大學(xué)承擔(dān)的任務(wù)相 一致的， 就 是為了培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、發(fā)展科學(xué) 。 我校要 更好地 履行大學(xué)的職能，就必須不斷提高學(xué)校檔次，積極申辦紹興大學(xué)。 我校要 不斷提高辦學(xué)水平和學(xué)校檔次， 建成紹興大學(xué)， 成為地方知名高校， 并躋身省內(nèi)重點大學(xué)行列，碩士學(xué)位點的建立和不斷拓展是必要條件。這就需要 打破院系界限，全校統(tǒng)盤規(guī)劃，集中資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)學(xué)科生長點，大力培育能夠顯現(xiàn)特色的重點學(xué)科。假如我校忽視學(xué)科資源的整合，學(xué)科建設(shè)不以碩士學(xué)位點標(biāo)準(zhǔn)為參照，我校的申碩就很難獲得進(jìn)展。因此，學(xué)校對各重點學(xué)科 應(yīng) 提出更高的要求，在學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、教學(xué)與人才培養(yǎng)、工作條件和學(xué)科與方向帶頭人等五個方面，都要加大建設(shè)力度，落實有 效措施，分期分批達(dá)到應(yīng)有水平。人事、財務(wù)、資產(chǎn) 等各部門則應(yīng) 增強(qiáng)學(xué)科意識 ，努力為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。專家組同樣十分贊同 我校第一次黨代會 報告（征求意見稿）所提出的 要求 ：堅定申碩目標(biāo)，切實加強(qiáng)建設(shè)，重點抓好 10 個首批“申碩”學(xué)科，盡 早取得碩士學(xué)位授予權(quán)；爭取到2020 年建成 15 個左右碩士點。只有這樣，才能保證不錯過每一次可能的機(jī)會，盡最大努力在我校申碩的第一時間成功申碩，并在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展碩士學(xué)位點，從而在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成研究生教學(xué)的新格局，展現(xiàn)我校教學(xué)的新面貌。 學(xué)科學(xué)術(shù)研究人員的 團(tuán)隊骨干 ，包括學(xué)科負(fù)責(zé)人、方向負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人等。 我們認(rèn)為 ，學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是學(xué)科帶頭人， 他 是整門學(xué)科的旗幟和“掌 門人”，是省內(nèi)外 學(xué)科 領(lǐng)域有影響的 代表人物；方向負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)帶頭人， 他是某一研究方向的專家，是在某一 學(xué)術(shù) 研究 領(lǐng)域 有影響的學(xué)者。 應(yīng)當(dāng)看到，我校除了需要引進(jìn)必要的人才，在現(xiàn)有專任教師中也大有潛力可挖。 學(xué)校宜通過規(guī)劃、引導(dǎo)和培養(yǎng)，把更多的人員吸引到重點學(xué)科 建設(shè) 中來。這是因為， 學(xué)科帶頭人和學(xué)科負(fù)責(zé)人是兩個不同的概念，學(xué) 科帶頭人是學(xué)術(shù)的，學(xué)科負(fù)責(zé)人是行政的 。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)有的學(xué)科負(fù)責(zé)人大多是有一定成果的 學(xué)科帶頭人 ，但 遴選和優(yōu)化學(xué)科負(fù)責(zé)人、方向負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人是一個長期的任務(wù)。整個學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)和引進(jìn)，孕育一批年輕而有造詣、有建樹、有影響的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，形成一支強(qiáng)大的 優(yōu)秀的 學(xué)科帶頭人隊伍。 當(dāng)前 尤其需要創(chuàng)造條件，包括通過培養(yǎng)和引進(jìn)，盡可能逐步使 校級學(xué)科帶頭人與 校級以上 重點學(xué)科及方向負(fù)責(zé)人統(tǒng)一起來 ，以利重點學(xué)科建設(shè)和申碩工作的開展 。 專家組 愿我校在這方面有較快進(jìn)展。在學(xué)科建設(shè)中，每一學(xué)科、每一相關(guān)部門、每一研究人 員、每一管理和服務(wù)人員，都應(yīng)當(dāng)按規(guī)章辦事，明確自己的職責(zé)，并努力按指標(biāo)保質(zhì)保量地完成學(xué)科建設(shè)任務(wù)，達(dá)成學(xué)科建設(shè)每一階段的目標(biāo)。與此同時， 強(qiáng)化目標(biāo)管理，真正實行學(xué)科滾動建設(shè)制度 。通過考核，對于建設(shè)成效突出的重點學(xué)科 應(yīng) 給予獎勵和表彰，對不合格的重點學(xué)科 應(yīng) 給予警告、限期整改直至取消的處分。此次 考核 中，專家組 分層次 排出 了 合格 和限期整改兩 類 學(xué)科 ，我們建議，對 周期建設(shè)合格的學(xué)科應(yīng) 予 鼓勵 ，其中特別優(yōu)秀的可 分別推薦申報“省重中之重學(xué)科”或“省級重點學(xué)科” ， 或校 級 高一層次重點學(xué)科 ； 限期整改的學(xué)科， 整改的時間可為兩年（ 2020— 2020），此期間的經(jīng)費可按原標(biāo)準(zhǔn) 50%下?lián)?，整改期滿考核合格者可補(bǔ)足整改期間的經(jīng)費，并申報第三批校級重點學(xué)科；考核不合格者則不再補(bǔ)足整改期間的經(jīng)費，建議取消申報第三批校級重點學(xué)科資格。 專家組 十分 贊賞 我校第一次黨代會 報告（征求意見稿）所提出的要求：完善學(xué)科建設(shè)管理辦法，建立學(xué)科水平評估指標(biāo)體系和評估機(jī)制，實行經(jīng)費資助與學(xué)科建設(shè)成效緊密掛鉤，全面提升學(xué)科發(fā)展層次和水平，努力實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的整體跨越。 以上是專家組很不成熟的意 見，有些數(shù)據(jù)和情況難免有所出入，僅供參考，敬請批