給予樹的反思總結(jié)[樣例5]-閱讀頁(yè)
2025-04-23 03:04本頁(yè)面
【正文】 快樂(lè)地去學(xué)習(xí)?? 第四篇：給予樹反思 《給予樹》教學(xué)反思 李晶 課堂教學(xué)中，我以情感為主線，以“愛(ài)”貫穿始終，以個(gè)性品讀為感悟積累的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)入文本，感悟文本內(nèi)涵，主要有以下三點(diǎn)體會(huì)： 第一、課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂(lè)的日子，也是充滿了濃濃愛(ài)心的日子。金吉婭拿著并不多的錢，本來(lái)要給 哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛(ài)心。寫的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，如果你是寫卡片的女 孩，收到了玩具娃娃會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你用第一人稱的方式說(shuō)一說(shuō)，寫在小作文本上。 第五篇：給予樹的反思總結(jié) 《給予樹》這篇課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。在教學(xué)中重點(diǎn)理解“給予”，但要理解著一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。 如從“我給了每個(gè)孩子二十美元。從“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。最后學(xué)生自然初品出“給予”就是“送、給”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一直盼望”一詞展開想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃 ?她希望洋娃娃能陪她做些什么 ?學(xué)生情不自禁地說(shuō)出：“因?yàn)樾∨⒑茇毟F，買不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃?！? “因?yàn)樗芄聠?，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪著她，和她玩耍。緊接著，我讓學(xué)生再次想象“小女孩會(huì)在卡片上寫些什么 ?”進(jìn)而對(duì)文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處?！薄敖o予樹是一棵讓人如愿以償?shù)臉洹．?dāng)金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時(shí)候，她的心情怎樣 ?我讓學(xué)生通過(guò) 重點(diǎn)詞句“沉默不語(yǔ)”、“低著頭”想象金吉婭此時(shí)會(huì)想些什么，體驗(yàn)金吉婭作出選擇時(shí)艱難矛盾的心情。 給予樹反思總結(jié)篇 2 圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)： 一、快樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)：讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的。主線明了了學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松愉快了。 二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài) ，即理解和同情?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛(ài)，這是人性中美好的一面。 給予樹反思總結(jié)篇 3 《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。 教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思 ?“給予樹”是一棵怎樣的樹 ?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢 ?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么 ?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。”我還想說(shuō)，一個(gè)課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無(wú)窮樂(lè)趣
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