【正文】 識和水平。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題 ,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題?！罢n題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。 從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。 回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。 第三篇：個人教科研工作總結 個人教科研工作總結 劉德志 教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。積極學習各種理論，做好讀書筆記。利用業(yè)余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。 教材是教學的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學 期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。 反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。 三、教研方面 本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案 《創(chuàng)設 有效情境提高課堂效率》 專題的提出： 1 有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。在情境中學數學，是學生最感興趣的 。通過創(chuàng)設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易 掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。 通過研究促進學生能夠將數學和生活很好地融合到一起，使學生能夠用數學的眼光發(fā)現、解決生活中的實際問題。特別是在創(chuàng)新意識和運用知識解決問題能力方面有明顯的提高專題的實施 創(chuàng)設數學教學情境用不著非常復雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。 一、基于生活，創(chuàng)設真實的生活情境。創(chuàng)設教學情境首先要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。在估計二年 2 級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經掌握的知識，學生都知道 51 的近似數是 50，這樣二年級大約有 150 人，全校六個年級大約是 900 人。 小學學生特別是低年級學生更多關注的是 有趣、 好玩、新奇 的事物，采用故事這種方式，學生的情感最投入，積極性也容易被調動起來。 三、在知識鞏固上，創(chuàng)設競爭情境。如在學生掌握了口算的方法后必須反復練，而反 復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用 開火車 、 找朋友 、 奪紅旗 、 摘蘋果 等方法進行。結合這個專題講了一節(jié)計算課 《口算兩位數加減兩位數》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經會口算兩位數加減兩位數的題了，并且有自己的計算方法，習慣用自己的方法，但兩位數加減兩位數有進位和退位的，不是那么簡單容易，是學生最容易算錯的，所以在復習鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫 小猴摘桃子等學生喜聞樂見的形式反復運用口算方法練習鞏固，形成競爭氛圍，達到計算又對又快的目的。根據教學需要，圍繞教學目標和重難點，創(chuàng)設貼近學生現實生活，貼近學生學習起點，緊貼數學學習主題，內容真實，形式樸實的數學教學情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務實高效的目的，從而讓創(chuàng)設的數學情境真正在教學中發(fā)揮出應有的作用，提高數學課堂教學效益，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。 3 第四篇：個人教科研工作總結 個人教科研工作總結 自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書 —— 思考 —— 研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。 一、以學習為樂持之以恒 我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考 ，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。 二、發(fā)現就是進步總結就是提高 教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作 ，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。 三、以教科研為平臺讓每位教師都成功 教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。教師 60 余人。針對實際學校 確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。同時，還為教師搭建教育科 研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。 目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有： （ 1）《信息技術環(huán)境下的提前讀寫實驗》（ 2）《小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質》（ 3）《小學數學有效教學的研究》（ 4）《小學英語互動式課堂教學的研究》（ 5）《小學生合唱教學指導》（ 6）《小學美術設計應用課的探究》。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。我對教科研是情有獨鐘，加強課堂教育改革研究，以提高自身教學水平及數學教學質量。聞名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。 用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。在注重或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。進行有目的 地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行具體全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善 自我的知識結構和能力結構。 努力實踐和推廣教科研成果。 我作為一名教師，必須朝著在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和聰明全身心地投入教育科