【正文】 、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工的能力。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。充分挖掘?qū)W生的潛能。 鞏固所學(xué)知識(shí)。它能較好的融知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為一體，對(duì)學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)才干很有益處。 2．活動(dòng)將采用課上 、課下相結(jié)合的方式進(jìn)行。 3．在課堂小結(jié)中教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生采用的科學(xué)研究方法為切入點(diǎn)，總結(jié)本次研究活動(dòng)所取得的成績(jī)、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。人體內(nèi)的水分大約占到體重的 65%，連堅(jiān)硬的骨骼里也含水 22%。 [設(shè)問(wèn) ]看來(lái)水質(zhì)直接 影響到生命質(zhì)中國(guó)節(jié)水標(biāo)志 生命離不開水。 通過(guò)看書、閱讀補(bǔ)充資料分析水資源現(xiàn)狀 學(xué)生匯報(bào) ppt 展示研究論文 《幾種 化學(xué)日用品對(duì)小麥萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響》。 讓學(xué)生體會(huì)水的重大意義 為下面的教學(xué)做鋪墊 讓學(xué)生通過(guò)一系列驚人的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地感受到水資源的匱乏。該小組前期曾將‘不當(dāng)’課題（‘水與生命’）進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，匯報(bào)時(shí)沒能全程完成實(shí)驗(yàn)，但表示仍將繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。 該小組采用的是 —— 實(shí)地取證法 量，那么我們周邊的水質(zhì)情況怎么樣呢？陳子悅小組對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)聽他們的匯報(bào)： [設(shè)問(wèn) ]面對(duì)岌岌可危的水資源、不容樂(lè)觀的水質(zhì)，政府企業(yè)、普通居民又是如何對(duì)待的呢？ 林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問(wèn)題進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析 ，下面請(qǐng)聽他們的匯報(bào)： [小結(jié) ]本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)， 詳見ppt 板書 2 學(xué)生匯報(bào) ppt 展示研究論文 《昆玉河的水污染調(diào)查報(bào)告》。該 小組在分析了北京市近十年水價(jià)的變化趨勢(shì)后，提出了他們對(duì)水價(jià)上漲原因的思考，并對(duì)游泳館、美發(fā)店、洗車行、居民 社區(qū)等地進(jìn)行了實(shí)地采訪。 針對(duì)居民用水情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并在分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又進(jìn)行了再調(diào)查。 我希望他們不僅要展示出豐富照片，還希望他們把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的收獲傳遞給大家。 我希望他們展示出他們走向社會(huì)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干的收獲。 我希望他們展示出設(shè)計(jì)問(wèn)卷、分析結(jié)果 中的收獲。據(jù) 2020 年底的統(tǒng)計(jì)，北京常住人口已突破 1400 萬(wàn)，但每天滯留在北京的人口已達(dá)到 1700 萬(wàn)。 2．化學(xué)知識(shí) 可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，也是我們做好節(jié)水宣傳員工作的好幫手。 過(guò)程和方法： 通過(guò)調(diào)查研究、編寫環(huán)境時(shí)報(bào)、演講等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。 2．學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。 課題分析 通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì) “ 空氣 ” 有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì) “ 水 ” ，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開 “ 愛護(hù)水資源 ” 這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與研究， 給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。 另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)，如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、參觀訪問(wèn)或利用網(wǎng)上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環(huán)境時(shí)報(bào)，在班級(jí)、校園內(nèi)展覽、或進(jìn)行演講等活動(dòng)。 教學(xué)建議：（ 1）提前一周布置 調(diào)查內(nèi)容，收集資料；（ 2）采用 2 課時(shí)完成。 設(shè)計(jì)思路 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境 → 自學(xué)討論 → 達(dá)成共識(shí) （ 2）課前準(zhǔn)備 → 調(diào)查研究 → 信息處理 → 匯報(bào)交流 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 播放有關(guān)水資源的錄像或圖片 觀看、思考 利用錄像或圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解水資源的欲望。 閱讀教材后分組討論、交流對(duì) “ 水資源豐富又短缺 ” 的認(rèn)識(shí)。 自學(xué) 討論 交流 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答： 1．水體污染有哪些？ 2．節(jié)約水的基本思路和方法； 3．水污染的危害； 4．預(yù)防和防治水污染的途徑。 充分利用教材上精美的圖和表，讓學(xué)生在自學(xué)、討論中體驗(yàn)愛護(hù)水資源的重要性。 利用星期天或節(jié)假日進(jìn)行調(diào)查與研究，調(diào)查方式有：查閱報(bào)刊、實(shí)地考察、訪問(wèn)、上網(wǎng)等。 一方面：使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、查資料等方法獲取 信息，并能用文字、圖表形式對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 展示 調(diào)查 與研 究的 成果 在教室內(nèi)張貼部分學(xué)生編寫的環(huán)境時(shí)報(bào)、《水法》報(bào)、水污染種類介紹等資料，并組織學(xué)生利用課內(nèi)、外參觀學(xué)習(xí) 參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)并與自己的“ 作品 ” 比較 在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)節(jié)水和防治水污染有很深的體會(huì)，并在以后的生活中做個(gè) “ 環(huán)保公民 ” 。 別樣的思維，意外的驚喜 《愛護(hù)水資源》教學(xué)案例 引言： 作為新時(shí)期的中學(xué)生 ,終于走出了學(xué)校，走入了社會(huì)大課堂，他們開始用自己的雙眼去觀察社會(huì)，用自己的雙手去觸摸世界，用自己的頭腦去思考問(wèn)題。怎么辦？ 活動(dòng)才能夠讓學(xué)生完全參與，可不可以換種思維，能不能讓學(xué)生來(lái)上課呢？ 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所得就是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、鍛煉能力的寶貴財(cái)富。當(dāng)然，在這三組之間，要展開比賽。 精彩回放： 【教師】 ：同學(xué)們，我知道這節(jié)課是大家期盼以久的，我也滿懷期待，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎第一組的主講人聶榮森同學(xué)上場(chǎng)。 （還真有點(diǎn)老師的架勢(shì)，可我發(fā)現(xiàn)，他居然是空著手上的講臺(tái)，看來(lái)準(zhǔn)備得不錯(cuò)，挺自信的） （不慌不忙） 利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放 “ 水 ” 配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。 （驚喜于學(xué)生居然模仿?崔永元的‘實(shí)話實(shí)說(shuō)’欄目?， 這樣很自然地激活了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；） 聶榮森：好，請(qǐng) XX 同學(xué)來(lái)談?wù)劇?（很驚異，學(xué)生居然準(zhǔn)備這么充分，更驚喜學(xué)生如此多才多藝）（更沒有想到的是聶榮森在每個(gè)學(xué)生表演之后，也會(huì)向 “ 小崔 ” 那樣非常及時(shí)的給予評(píng)價(jià)）（到此時(shí)學(xué)生積極性已經(jīng)全部調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情更是高漲） 【聶榮森】 ：很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，今天的交流到此結(jié)束，同學(xué)們有好的作品，請(qǐng)隨時(shí)給我， （拿出一疊信紙） 這個(gè)是我們組同學(xué)收集或原創(chuàng) 的部分作品，我們將在本周辦一期關(guān)于“水”的校刊，歡迎大家賜稿！ 【聶榮森】 ：好，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：“幸運(yùn)竟猜”，以小組為單位，看誰(shuí)搶答分?jǐn)?shù)高，呵呵，我這里可是有獎(jiǎng)的哦。 （他花了 16 分鐘） 二組的主講人溫偉上臺(tái)了，他也沒帶書。人體內(nèi)的水分大約占到體重的 65%，連堅(jiān)硬 的骨骼里也含水 22%。 【彭組順】 ：利用 PPT大家展示圖片，并介紹工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中一些節(jié)約用水的方法。 汪宏 靚：我們小組一共發(fā)放問(wèn)卷 100 份，回收問(wèn)卷 100 份?? （小組每個(gè)同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷 25 份，調(diào)查內(nèi)容翔實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)，分析有理有據(jù)，不錯(cuò)?。? 溫偉：向大家展示自制的“節(jié)水標(biāo)志”，然后將它貼在教室右前面一個(gè)中心位置并說(shuō)：好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是讓大家時(shí)刻別忘記節(jié)約用水。 （他用了 13 分鐘） 最后上臺(tái)的是陳賢友，他是 901 班有名的幽默大師。 【陳賢友】 ：我是一只小小 小鳥，想要飛也飛不高?? 李文博：我是一條自由自在的小魚，怎么游也游不動(dòng)啊?? （居然唱起來(lái)了，看看他們準(zhǔn)備講什么） 【陳賢友、李文博】 ：我們美麗的家園被人類踐踏，我們?cè)谝膊荒軌蛳蛞郧澳菢佑酗w翔 ,一邊展示水污染的圖片 ,一邊講解關(guān)于水污染的有關(guān)內(nèi)容?！苯處煈?yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，讓學(xué)生自己主動(dòng)要學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在參與中成長(zhǎng)！ 另外，因?yàn)槭撬麄冏约旱耐瑢W(xué)在講臺(tái)上，所以課堂氣氛格外融洽，每個(gè)人都在積極地表現(xiàn)自己。 水的凈化 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ： 從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)分析討論、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查報(bào)告等方法，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對(duì)于自來(lái)水凈化過(guò)程的難點(diǎn)突破，采用課堂啟發(fā)講解，課后小組合作制造 “自來(lái)水生產(chǎn)模型”的方式，加深認(rèn)識(shí)。課文安排的演示實(shí)驗(yàn) 34（蒸餾水的制作），由于其直觀性不強(qiáng)、講解費(fèi)時(shí)，故改用多媒體教學(xué)法，組織學(xué)生觀看“蒸餾水制作”的教學(xué)短片，使學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。 教學(xué)目標(biāo) 知道沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說(shuō)自來(lái)水 的凈化過(guò)程。 懂得純凈水和自來(lái)水的區(qū)別，學(xué)會(huì)用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。 通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。 重 點(diǎn) 水凈化的方法。 硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方 法。 過(guò)濾的操作方法。 教學(xué)方法 講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。 學(xué)生準(zhǔn)備 分小組合作預(yù)習(xí)過(guò)濾操作。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 導(dǎo)課 陳述：洪災(zāi)過(guò)后，有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒來(lái)得及恢復(fù)供應(yīng)，面對(duì)污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？ 回答：不能，因?yàn)樗杏须s質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會(huì)生病 。 提問(wèn)：你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔? 回答：可以把水靜置一段時(shí)間。（學(xué)生可能會(huì)有不同答案） 肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問(wèn)，這樣得到的水就純凈了嗎？ 思考、回答：不純凈，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。 聽課 明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。 讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)那杯污濁的水，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的靜置，你們看到了什么變化？ 上層水更清澈，下層水較污濁。 怎樣還可以變得更澄清呢？ 回答：靜置的時(shí)間長(zhǎng)一些。 聽教師講解，記錄。 組織實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。 提問(wèn)：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場(chǎng)上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過(guò)濾層，自來(lái)水通過(guò)時(shí)，它不僅能吸附不溶物 、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?。聽教師講解、記錄。 請(qǐng)同學(xué)們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來(lái)，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？ 回答：沉降下來(lái)的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。 肯定同學(xué)答案。用過(guò)濾的方法。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過(guò)濾的操作方法”，下面就請(qǐng)同學(xué)們用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來(lái)。 分小組做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。 2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。 提高學(xué)生的觀察能力，以互評(píng)的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展。 回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論，總結(jié)了這個(gè)操作的注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)前，回顧了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到胸有成竹。 1教師總評(píng)：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評(píng)價(jià)也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，是十分重要的。 1認(rèn)真聽教師講解、記錄。 1引導(dǎo)：對(duì)于少量用水，我們可以通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾使水得到凈化，自來(lái)水廠是不是也這樣凈化水呢 ？請(qǐng)同學(xué)們看課文圖 315。回答：自來(lái)水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清了解自來(lái)水廠水凈化過(guò)程。 1補(bǔ)充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。 1聽講、思考、記錄。 1啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個(gè)小型“自來(lái) 水廠”，下周上課時(shí)把作品交流。 啟發(fā)學(xué)生自制“自來(lái)水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，而且加深了對(duì)自來(lái)廠凈水方法和過(guò)程的科學(xué)認(rèn)識(shí)。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。 1帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 三、硬水和軟水 講解：通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方 法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀 —— 水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。 聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。 引導(dǎo)：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的 現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說(shuō)說(shuō)它的危害。 2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。 講述：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。 通過(guò)教師的講 解，認(rèn)識(shí)到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。觀看教學(xué)短片。通過(guò)短片的觀看，在有限時(shí)間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸餾