【正文】 B．補償措施 C．分化機制 D．委婉化策略 配的住房保障體制轉變成市場供應為主體的住房市場體制，表現(xiàn)在()A．住房自有化、私有化 B．住房投資和供應體制的市場化 C．住房供應形式多元化 D．政府干預住房供應最大化 ，社會政策評估可分為 ()。 A．社會政策實質上是政府在社會福利事務領域的干預行動 B．社會政策是社會性政策，與政治有關 C．社會政策以政府的社會財富的再分配能力為基礎 D．社會政策是財富再分配的制度性安排 15．一般來說，失業(yè)保險的基金主要由 ()構成。 A．基本實現(xiàn)普及九年義務教育、掃除青壯年文盲的目標， B．高等教育跨越式發(fā)展 C．素質教育觀念形成 D．多元化的辦學格局基本形成 ()。 A．直接滿足生理需要的服務 B．恢復社會功能的專業(yè)服務 C．預防和教育性服務 D．提供基本生活必需品三、名詞解釋（每題 5分，共20 分） 19．社會政策調整：是指在社會政策的實施過程中，根據(jù)反饋意見，對政策的對象、手段、組織等進行的調整和改變，以期改善政策效果。 ：所謂以家庭為中心的服務是指，強調家庭是兒童成長的正常環(huán)境，為了促進兒童的心理人格的正常成長，都要盡量保護和支持家庭的功能，不能隨便把兒童從家庭環(huán)境中帶走，即使對于失去家庭或者家庭功能嚴重失調的兒童，也要盡量安排在擬家庭環(huán)境下照顧。 四、簡答題（每題 8 分，共 24 分） 標偏離表現(xiàn)為哪些形式？答：（一）政策附加。 （二）政策敷衍。 （三）政策利用。他們?yōu)榱藵M足自身或某些利益群體的不當要求，隨意改變或變通性地實施政策。社會政策的實施對象對現(xiàn)有的政策不認同，不接受，從而產生抵制情緒，使社會政策不 能夠實施到位，達到預期的效果。規(guī)范性需要是專業(yè)人員、行政人員或專家學者，依據(jù)專業(yè)知識和現(xiàn)有的規(guī)定或規(guī)范，指出在特定情況下人們所需的標準。當個人把自己的需要通過行動來表達和展現(xiàn)時，即成為表達性需求。 、支付、管理和所有制，可將醫(yī)療衛(wèi)生政策劃分為哪些類型？答：按照資金籌集、支付、管理和所有制可將醫(yī)療衛(wèi)生政策分為國家保障型、社會保險型、市場主導型和儲蓄保險型四種。國家保障型醫(yī)療政策以政府為主要責任主體，醫(yī)療經(jīng)費來自稅收，政府通過預算分配將醫(yī)療基金有計劃地撥給有關部門或直接撥給公立醫(yī)院以及全科醫(yī)生，公民在看病時基本不需支付費用。社會保險型模式主要通過立法形式強制規(guī)定雇主和雇員按照一定比例繳納保險費，形成保險基金用于滿足雇員及其家屬的醫(yī)療需要， 患者在就醫(yī)時需要自付一定的醫(yī)療費用。市場主導型模式是指通過市場來籌集醫(yī)療保險費用和提供醫(yī)療服務的方式，它主要按照市場法則，把保險作為一種商品在市場上自由買賣，也可稱之為自愿保險。它是國家通過立法強制雇員和雇主雙方繳費，以雇員的名義建立保健儲蓄賬戶，用于支付個人及家庭醫(yī)療費用的醫(yī)療保險制度。 答：社會政策實施過程并非是在一個真空的環(huán)境中進行的，免不了會受到各種因素的影響，這些因 素主要有： （一）政治、社會與經(jīng)濟環(huán)境對政策實施的影響。政策實施是在一定的政治環(huán)境中進行的，如果政策決策體制發(fā)生了變化，則政策實施的體制亦會相應變化。社會環(huán)境寬松，條件適當，有利于復雜社會政策的實施。由于每一個社會問題的形成原因以及復雜程度都各不相同，因而作為政策問題的解決難度也必然有所不同，而這就必將直接影響政策的有效實施程度。政策對象的數(shù)量和政策對象對政策的認可或接受程度直接影響政策的實施。政策資源的充足程度，即政策實施的經(jīng)費資源、人力資源、信息資源和權威資源影響政策實施的效果。一項政策方案通常主要是由組織，特別是由各種政府組織來組織實施的。 (2 分 )其中科層組織的官僚化、組織間合作與溝通和組織與政策對象關系都會對政策的實施效果產生影響。政策制定者與政策實施者通常分屬于不同的層次或部門，他們之間對政策實施的理解的不一致對政策實施的效果造成影響。 答：在市場化改革過程中 ，中國教育政策發(fā)生了巨大的變化也取得很大成績，但教育政策改革也有一些偏頗，教育發(fā)展仍然存在一些問題具體表現(xiàn)在： 第一，教育發(fā)展的嚴重不均衡。在地區(qū)之間，教育資源向城市和發(fā)達地區(qū)集中，農村和不發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展嚴重滯后。 第二，教育的過度市場化。教育產業(yè)化明顯削弱了教育的公共性，導向過度市場化。這種用者付費的教育市場化原則不僅限制了弱勢群體的教育消費能力，而且導致不同階層之間教育機會分配的不公 .第三，特殊兒童的平等受教育權難以保證。這種狀況不僅限制了流動兒童平等受教育的機會和權利，而且還會導致他們學業(yè)成功機會 更小。這主要體現(xiàn)在重視高等教育、忽視基礎教育； 職業(yè)教育發(fā)展嚴重滯后； 民辦教育發(fā)展舉步維艱。每題 2分，共 20 分） 總體按某標志分為不同的類別或層次 ,然后在各個類別中采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣的方式抽取子樣本，最后將所有子樣本合起來作為總樣本，這樣的抽樣方式稱為 ()。 中位數(shù) 眾數(shù) 平均數(shù) 眾數(shù) . 中位數(shù) 平均數(shù) 平均數(shù) 中位數(shù) 服從正態(tài)分布 ,從均值為μ .方差為“的總體中 ,抽取容量為 n 的隨機樣本 ,當 n充分大時 (通常要求 n≥ 30),樣本均值的抽樣分布近似抓以均值為 ()方差為 ()的正態(tài)分布。乙平均每靶 9環(huán)，標準差為3,以下甲 .乙兩人打靶的穩(wěn)定性水平表述正確的是 ()小 ,穩(wěn)定性水平低 ,穩(wěn)定性水平高 ，穩(wěn)定性水平低 離散程度大 ,穩(wěn)定性水平高 ,σ值越小 ,則 ()。 , 加工車間殘品率估 計高于 13%,而該車間主任認為該比例偏高。 : π≥ 。H:m ≠:n。 .+.+ 3 組 4 組 5 組 6 組二、名詞解釋（每小題 5分，共 20 分） 11．折線圖答：以直方圖為基礎，把直方圖頂部的中點用直線依 次連接起來，然后把原有的直方圖抹掉后得出的圖形就是折線圖，也可稱為頻數(shù)多邊形圖。（ 3 分） 13．統(tǒng)計推斷答：根據(jù)統(tǒng)計量的分布和概率理論，由樣本統(tǒng)計量來推斷總體參數(shù)的過程，包括參數(shù)估計和假設檢驗兩部分內容。（ 3 分）三、簡答題（ 每題 10 分．共 30 分）15．簡述按照測量水平區(qū)分的四類變量，并舉例說明。（ 2分）例如：性別 ( 分 )(2)定序變量：當變量值的含義不僅表示個體的不同類別，還可以區(qū)分個體之間大小、程度等序次差異時，這種變量稱為定序變量。（ 2 分）例如：智商 ( 分 )(4)定比變量：除了上述三種變量的全部特征外，還可以計算兩個變量值之間的比值時，這樣的變量稱為定比變量。 (或者簡單回歸分析是對具有線性相關關系的兩個變量之間 (其中 個為自變量 ,另一個為因變量 )數(shù)量變化的 般關系進行分析 ,確定相應的數(shù) 學關系式 ,以便進行估計或預測。(2 分 )(2)對變量間的關系式進行統(tǒng)計檢驗 ,考察自變量是否對因變量有顯著影響 。 (2 分 )17．簡要舉例說明在分析雙變量的關系時， t 檢驗和卡方檢驗的主要區(qū)別。 分析雙變量關系時 ,t檢驗和卡方檢驗都是主要用于檢驗這兩個變量之間是否存在顯著關系。 (2 分 )卡方檢驗主要用于對兩個分類變量之間的相關性進行統(tǒng)計檢驗 ,判斷變量之間是否存在顯著關系。 (2 分 )如果我們想考察職業(yè)與性別是否存在關系，而職業(yè)和性別都是分類變量 ,那么可以用卡方檢驗考察不同性別之間職業(yè)是否存在顯著差異。 (1)試用 95%的置信水平，計算網(wǎng)絡用戶每天平均上網(wǎng)時間的置信區(qū)間。以 95%的置信水平，計算年齡在 20 歲以下的網(wǎng)絡用戶比例的置信區(qū)間。通過分析得到以下方差分析表： 要求：計算上面方差分析表中 A、 B、 C、 D、 E、 F