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初中語文教師自我鑒定最新5篇-閱讀頁

2025-04-11 23:23本頁面
  

【正文】 更加自然流暢了。 通過之前的 39。另外,在課堂上,除了這些外還需要管理課堂紀(jì)律,一些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生會選擇在課堂上聊天或者睡覺,對于這些學(xué)生也要進行個別交流來增進他們對學(xué)習(xí)的興趣。批改作業(yè)最大的用處在于能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課后的學(xué)習(xí)態(tài)度,在批改作業(yè)的時候能夠看出他們的實際水平,能根據(jù)他們的水平與態(tài)度增添批語,科任老師說我們對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要進行鼓勵教育,要對他們的一點小進步進行鼓勵才能使他們更有動力去完成作業(yè)。 經(jīng)過了自己較充分的備課與實戰(zhàn),如今的我已基本能夠根據(jù)教學(xué)重點與學(xué)生情況駕馭課堂, 能基本擔(dān)任起語文教師的這個角色,但通過這次的這些實習(xí)工作讓我深深體會到教師工作的艱辛與重要,讓我把平日的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐,使模擬教學(xué)變成了真正的課堂教學(xué),讓我了解到作為一名教師,只有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的,其他各方面例如語言表達、教學(xué)方式、學(xué)生心理等方面也是要進行學(xué)習(xí)研究的,實習(xí)讓我知道自己更加需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。實習(xí)期間,我也擔(dān)任了該班的實習(xí)班主任,第一周主要的工作是與原任 班主任溝通交流,了解班里同學(xué)的基本情況,例如男女比例、升學(xué)分?jǐn)?shù)、家庭情況、住宿人數(shù)等。升學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想,只有 11 名同學(xué)升學(xué)分?jǐn)?shù)超過 200 分,最低分三科加起來只有 40 分。我相信這也是他們對學(xué)習(xí)不感興趣的另外一種原因。 大概了解了班級情況之后,我主動承擔(dān)起了班級里的 4 次主題班會,就每周我了解到的情況跟學(xué)生進行分析。在實習(xí)的第三、四周里,工作主要是安排策劃好校運會,作為實習(xí)班主任我負(fù)責(zé)了校運會入場語、口號、道具與進場儀式等工作安排,我們班的口號是“七三七三,勇奪桂冠,齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌”。 第五篇:初中語文教師自我鑒定最新 語文學(xué)科既應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)語言本事的學(xué)科,又應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 初中語文教師自我鑒定范文 1 語文在考試中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。課后作業(yè)有時間就做,沒時間就不做甚或想做就做,不想做就不做。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),因為學(xué)得再認(rèn)真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。捫心自問時,也能夠“我已努力過了”聊以自慰。 擔(dān)憂焦慮卻不知所措 這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了必須的努力,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語文課,怕碰語文書,對能否學(xué)好語文存在憂慮??荚嚂r不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平。 投機取巧 有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,也不是不明白語文重要,而是認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,抱著投機取巧的心理,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今日一套資料,明天一套試題,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對教師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”。 二、成因 認(rèn)識的偏差 有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點。而這些本事的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點一滴的壘和砌,嫌麻煩就不行。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,其效果是可想而知的。”這句話含義是豐富的,但它至少說明一點 :生活中處處有“語文”,把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。較之其它學(xué)科,高考語文更側(cè)重于本事的考查,而本事的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),不是一朝一夕能夠奏效的,這就是所說的“漸進性”。有些學(xué)生的功利心太強,一旦努力沒有效果,立刻就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自棄,殊不知一旦拋開語文不學(xué),或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),很 快就會看出。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。殊不知,“教材是個例子” (葉圣陶先生語 ),高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。學(xué)生偏科,因素很多。異常是寫作類題目,有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的,自認(rèn)為不錯,常常因偏題等原因被教師判為不及格。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上,因為這些學(xué)科投入少,見效快,在這種心態(tài)下,一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。 三、調(diào)控措施 變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,“我不需要學(xué)了”,如果能讓他們自我發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),我要學(xué)”的心理 ,他們就能付諸行動。每個班分成 6 個組。每個小組指定一個組長。然后收集整理的資料,并加工處理,如修改、裝訂等。最終教師收齊,裝訂成冊,作為一個學(xué)生課題來處置。原先感到作文無料可寫的人,也大有收獲。他們再也不認(rèn)為課本無 用了。 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。好之者,不如樂之者。”可見,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是十分重要的,往往可收到事半功倍的效果。教學(xué)實踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,但我感到應(yīng)當(dāng)朝這方面努力。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時, 《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。怎樣才能化深奧為淺顯,化抽象為形象,化枯燥為生動我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“興”時,我引了《纖夫的愛》的歌詞 :“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽,妹不開口妹不說話妹心怎樣想”,講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。盧梭說 :“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。 分解大目標(biāo),讓學(xué)生感受成功的喜悅。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。自信心對于高三學(xué)生更為重要。學(xué)生學(xué)語文,最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的”。否則,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐 —— 準(zhǔn)確鑒賞詩歌,這才是真正的難點。心理學(xué)研究也證明, “獎勵能夠提高學(xué)習(xí)效果,至少不會降低其效果”,“獎勵是人的一種本能性的追求”。 初中語文教師自我鑒定范文 2 經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學(xué),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。師生僅有建立民主平等的 關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強師生間的情感交流,使學(xué)生更加依靠教師,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量?!弊鳛榻處?,應(yīng)當(dāng)相信每個學(xué)生都有成功的期望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性 。作文評語以鼓勵為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。 初中語文教師自我鑒定范文 3 教學(xué)反思是教師以自我的教學(xué)活動為思考對象,來對自我所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和研 究的過程 .作為語文教師,反思的一個重要任務(wù)是對語文教學(xué)進行反思,開展反思性教學(xué)。比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常先把自我制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。 二、師生互 動 從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的進取性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。由此,我就啟發(fā)學(xué)生:文選資料固然重要,但也有其局限性,需要很多的課外閱讀來充實、完善,健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最終再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。學(xué)生的興奮點如果被激活了,那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。此外還會幫忙學(xué)生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和提議,尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗。 五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作本事提高的關(guān)鍵 “向閱讀要寫作本事。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫忙他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。 初中語文教師自我鑒定范文 4 “人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀”。新課程改革針對此積弊,鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱的請教師住嘴,這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生最終擁有了一片暢想的天空。課文錄音我們已無可挑剔,甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比,簡直是有過之而無不及。如此以來,教師個人水平是得到較好的發(fā)揮了,但在佩服之余,我們是否也該為學(xué)生想想在教師讀之前,學(xué)生有沒有讀過課文,找出生字詞,查查字典對課文資料理解了嗎對文章感情吃透了嗎若沒經(jīng)過學(xué)生的自主探究教師就讀了,那么學(xué)生不用解決字詞,也就省去了查字典的麻煩 。他們完全能夠模仿教師去朗讀,甚至也能夠讀得聲情并茂,但他們真正理解了多少呢充其量只是學(xué)到了一點“形”而已,真正的“神”卻領(lǐng)悟不出,形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀,或如小溪流水,丁丁冬冬 ?;蛉缰蒙硖覉@,鳥語花香,于人于己,誰能說這不是一種真正的享受呢 二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一 片暢想的天空 韓愈說:“人非生而知之,孰能無惑”由此可見,學(xué)生有疑問是很正常的 ?!庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性 。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地?!白尳處熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的感知質(zhì)疑,及對疑惑的解 答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,對學(xué)習(xí)的進取性也提高了。沒有了教師的大問小問,學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了 。這樣的課堂,教師簡便了,效率卻提高了,學(xué)生思維也活躍了,誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞 新課改,以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句 。語文課改,如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“ 。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自我總是與現(xiàn)實不夠合拍,跟不上形勢。 十幾年來, 我的語文課總能給學(xué)生以不一樣的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢其實收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,也就是教學(xué)效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。自我的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。 我常常不把課本當(dāng)回事,一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,而對自我喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期?,F(xiàn)行課改課本,每單元都是同一題材的文章,教學(xué)目標(biāo)基本相同,我就上一節(jié)課就差不多了,關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。有人說讓他們閱讀,看書,其實在 小學(xué)語文課中,知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及很多閱讀并不是很感興趣。 一種價值觀,一種情感,一種本事,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能到達一種自然而然的效果。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的?;蚝蛯W(xué)生談 談國內(nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時間卻到了??我認(rèn)為這才
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