【正文】 案。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。兔媽媽的手臂要長的多，她說： 我愛你有這么多。 （三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如 高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。 （四）交流與體驗環(huán)節(jié)通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然后啟發(fā)幼兒運用恰當?shù)姆绞交ベ浂Y物，送給自己的爸爸媽媽或小伙伴，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。互贈禮物時，給爸爸媽媽說一句愛他們的話，如：爸爸媽媽辛苦了、或是給爸爸媽媽倒杯水、捶捶背、 洗洗腳等。最后，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學活動推向了一個高潮。這是一則充滿童趣的小故事。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C智。現(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。 其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標： 細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。 通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。本次活動的難點是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。 直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。 提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā) 性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。 為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備： 烏龜頭飾，笑臉娃娃若干。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，并引 導幼兒口述每幅圖的內容。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。 出示圖四。 出示圖二和圖三：幼兒觀察后請 1—— 2 個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致。 三、自由分組，排列圖片講述。教師交代自由分組活動任務。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時候為 他們創(chuàng)設一個有機會說并能得到積極應答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊。 此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事?！毒V要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。） 引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。 五、活動延伸 新《綱要》中說，教師要引導幼兒想象理解畫面內容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。 一、教材分析： 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會 到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。 二、說教學目標： 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。 認知目標：學習把畫面與文字對 應起來閱讀圖書，理解故事內容。 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學效果和突破重、難 點做準備。提問法的運用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問、假設性提問等。 五、說教學準備： 多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。 六、說教學過程： 我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發(fā)展。 一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題 —— 微笑 出 示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。） 二基本部分：理解故事內容，掌握學習方法，突破重難點。（此環(huán)節(jié)不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（ 1）故事的名稱；（ 2）有那些角色；（ 3）小蝸牛做了一件什么事 ？） 分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內容。） 完整欣賞故事，全面理解故事。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模喝纾海?1）為爸爸媽媽做什么；（ 2）為小朋友做什么；（ 3）為老師做什么。解決了本活動的難點達到了教育的目標。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。 本活動貫穿《新綱要 》精神，激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂