【正文】 生： 4000看作 4個千， 4個千乘 5是 20 個千，是 20210。 這些多位數(shù)有什么特點？ 生：都是整百、整 十、整千的 （ 3）師出示課題：整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)（全班齊讀課題） 小結(jié)：計算時，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成加法計算，也可以把它們看成幾個 十、幾個百、幾個千乘一位數(shù)來計算。 （ 1）小組活動，把這些算式卡片分分類。（課件同步演示四類） 生 2：把乘數(shù)相同的分成一組。 （ 2）要求學生輕聲讀第二種分類后的三類算式。 生 2：前面多一個 0，后面就多一個 0，前面多兩個 0，后面就多兩個0。乘數(shù)末尾有一個 0，積的末尾就有一個 0；乘數(shù)末尾有兩個 0，積的末尾就有兩個 0；乘數(shù)末尾有三個 0，積的末尾就有三個 0。沒有這種規(guī)律。 第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案 第六單元第 6 課時 教學目標：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位的筆算方法或珠算方法，能夠正確地計算。 教學過程： 一、復習提問 多位 數(shù)乘一位數(shù)的珠算方法是什么？講解作業(yè)情況 二、集中講解出示例 3同學們讀題并思考該怎樣列式 每箱 24 瓶， 9箱多少瓶？該怎樣列式呢？指名回答 你能估算得數(shù)大約是多少嗎？講解： 先給低視力同學在黑板上講解筆算方法，盲生同學自己嘗試珠算再給盲生同學講解珠算方法： 你發(fā)現(xiàn)這道題與前面我們算過的題有什么不同了嗎？指名回答 講解：九四三十六，満十改；九二十八也満十了，（這個地方與以前的不同 —— 以前這里不満十）也要改 —— 把 2改成 1，在它右邊一檔撥上8。這一檔留 1，然后向前一位進 1，最后得 216。 試做 137 6，然后教師領(lǐng)做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 教學過程： 一、分類輔導 8 兩道計算題 ，學生分析、列式，完成第 11 題講解 11題： 根據(jù)前 3 輛車各坐 78 個同學，可以求出什么？ 根據(jù)一共 300 個同學，前 3 輛車坐了 234 個同學，能求出什么？剩下的同學就是第 4 輛車要坐的同學數(shù)。 C 類：知道 0 乘任何數(shù)都得 0；在老師的幫助下，學習珠算乘法。你喜歡哪種算法？完成做一做 三、分類輔導完成練習二十第 1題 四、知識點總結(jié)：末尾有 0的乘法的計算方法 五、分類作業(yè)：練習二十 4 第十課時 — 練習課 教學目標：會計算中間有 0、末尾有 0的乘法。所以選擇口算第三題： 不能用估算，口算比較難，所以用筆算或珠算。 1題 二、分類作業(yè)：完成練習二十一： 3 題 第六單元測試 一、口算 10 420 4300 410 640 6500 610 860 8700 80 5 二、估算 12 553 677 849 461 738 9121 3287 7319 5107 8 三、計算 18 316 636 748 6247 6681 8502 3406 7270 3460 7 四、劇場里做了 870人，每張票 8元。果園里共載了多少棵樹？ 六、小明和爸爸、媽媽乘坐火車去旅游，每張票 215 元。計算錯 2 題湯云龍：計算錯 1 題；解決問題得數(shù)錯 1 陶熠瑋：口算錯 4 題；估算錯 1 題；解決問題得數(shù)錯 1 王泓翔：估算錯 1題；解決問題得數(shù)錯 1譚帥：計算錯 2題；解決問題得數(shù)錯 1 三、講解試題 四、布置作業(yè)：改錯題 第七單元教學目標 B 類： 。知道分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小。 C 類： 。知道分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小。教學重點：理解分數(shù)的意義，會讀寫分數(shù)教學過程： 一、復習提問 10 塊糖平均分給 2 個小朋友，每個小朋友得到幾塊糖？平均分給5 個小朋友呢？平均分給 10個小朋友呢？ 2 個小朋友，每個小朋友得到幾塊糖呢？你會用數(shù)表示他們每個人分得的糖嗎？ 二、集中講解出示例 1 閱讀例 1，你就會知道該怎樣表示了。 2 想： 把 一個月餅平均分成四塊，每塊是它的（）分之一，寫作 1 ()講解： 像 1 這樣的數(shù)都是分數(shù)。意義 五、作業(yè)：練習二十二 2 第二課時 教學目標：會比較分子是 1 的分數(shù)的大小教學重點：比較分子是 1 的分數(shù)的大小教學過程： 一、復習提問 把一個西瓜平均分成 2 份，每份是這個西瓜的幾分之幾？二分之一怎樣寫？其中的“ 2”表示什么？“ 1”呢？ 把一個西瓜平均分成四份，每份是這個西瓜的幾分之幾？四分之一怎樣寫？其中的“ 4”表示什么？“ 1”呢？ 想一想：這個西瓜的 1大呢還是 1大呢？ 2 4 二、集中講解出示例 3學生看圖、比較指名回答講解： 1 表示哪塊月餅？ 21 表示哪塊月餅？ 4它們倆誰大？ 1124同樣方法完成 1和 1的比較 43 通過上面的圖形比較，我們知道： 11， 11 2434 通過看圖來比較它們的大小很麻煩，能不能不用畫圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分的份數(shù)數(shù)越 多，每一份就越小。 3372 像、這樣的數(shù)也都是分數(shù)。哥哥吃了這個西瓜的幾分之幾？妹妹呢？ 二、集中講解 哥哥和妹妹一共吃了這個西瓜的幾分之幾？你會列算式嗎？指名回答講解： 2是 2 個 1，再加上一個 1等于 3個 1，就是 3。 4所以，在計算 1－ 1時，把 1看做 4就行了。 教學重點：解決問題教學過程： 一、復習提問完成練習二十三第 1題 二、集中講解：出示練習二十三第 4 題學生讀題、思考你會列算式嗎？講解： 把這杯果汁看做 1，用 1減去喝的 5，就是杯中還有的（剩下 6 的）所以算式是 1－ 5，等于？ 6 三、分類輔導完成第 9 題 四、知識點總結(jié) 五、作業(yè)：改錯復習準備考試 第七單元測試 一、填空 9 份，小明吃了 1 份，媽媽吃了 2 份，爸爸吃了 3 份。 2，分母是 5。一個分數(shù)分母是8 分子是 3，這個分數(shù)是（） 4 份， 陰影有 3 份，陰影部分是這個正方形的（）。 77 他們一共用了彩紙的幾分之幾？ 2，還剩幾分之幾？ 5種了黃瓜，剩下的地種西紅柿。沒看的占這本書的幾分之幾？ 6 總結(jié)考試情況 一、成績林欣澤： 100 王泓翔： 74 陶熠瑋： 87 湯云龍： 87 陳琦：譚帥：100 蘇雅雯： 65 二、講解試題 三、作業(yè)：改錯題 四、主要問題： 湯云龍：馬虎 —— 分母應為 9誤寫為 8；計算第一小題沒寫結(jié)果 宿雅雯：比較大小、解決問題錯誤多陶熠瑋：比較大小錯誤多； 王泓翔：計算錯誤多；解決問題得數(shù)錯。 。 教學過程； 一、導入 生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生。 ，你的猜想對嗎？ 講解：紅棋子多，所以摸出紅棋子可能性就大。 、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。 第一課時 教學目標：通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)，學會按照一定的順序或方法來找組合數(shù)。每件上衣和每條褲子搭配起來就是一種穿法?！?這樣就有 3 種不同的穿法。 —— 這樣又有 3 種不同的穿法。 注意：按照一定的順序來找衣服和褲子的不同搭配數(shù)比較好。完成做一做： 十位上分別是 9，個位上可能是 8，它們可以組成多少個兩位數(shù)？ 指名回答講解： 2，個位上可以是 3，也可以是 還可以是 8，這樣就得到 2 2 28 三個兩位數(shù)。 9，個位上可以是 3，也可以是 還可以是 8，這樣就得到 ,9 9 98 三個兩位數(shù)。 、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。數(shù)字的位置不同，組成的數(shù)也不同。 二、集中講解 出示例 2，學生讀題、思考指名回答講解： 第五篇：一位數(shù)乘多位數(shù)教案 課題：筆算乘法 明溪縣第二實驗小學：黃增榮 教學內(nèi)容：新課標人教版三年級上冊第 76 頁的內(nèi)容及練習十七的第 1— 4 題。 培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學 習態(tài)度。 重、難點： 重點：掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算，能準確地計算。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 （展示課前搜集家鄉(xiāng)土特產(chǎn)圖片） 師：同學們，我們的家鄉(xiāng)位置和氣候環(huán)境非常適合蘋果中糖分的積累，所以蘋果又大又甜，今天小精靈將帶我們到果園里去體驗一下豐收的快樂。 （投影或小黑板出示）小精靈帶我們來到果園里，看到農(nóng)民伯伯摘了2 筐蘋果，小精靈告訴我們每筐蘋果重 14 千克，你能算出 2 筐蘋果重多少千克嗎？ 師：現(xiàn)在同學們在練習本上列式解答。 全班交流，讓板演的學生說一說計算方法。 （設計意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標準特別注重的兩個方面，此環(huán)節(jié)意在讓學生在具體生活情境中去搜集信息，組織信息，并提出問題。） 探索算法。 師：我們先來估算一下 18 3大約等于多少？ 生 估算，讓生說估算的方法，教師都應該給與肯定。讓學生體會到估算的應用價值，也為準確計算埋下伏筆。 （ 3）、把你的算法說給大家聽一聽好嗎？小組匯報，可能會出現(xiàn)的情況： ①： 18+18+18=54 18 18+1854 ②： 8 3=2410 3=3024+30=54 ③： 8 324 ＋ 3054 ④： 18 ２ 354 師：我們用豎式進行加法計算的時候，遇到個位上的數(shù)滿十就向前一位進 1，滿幾十就進幾。師這時板書加法的豎式和乘法的豎式。 師：為什么一個進位了一個沒有進位？（在課題后面寫上進位） 引導學生說出在個位上滿十了，就向前一位進 1，滿幾十就進幾。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 課本第 76頁的“做一做”。 指名板演，說說計算方法。反饋存在的問題，特別抓住第 3 小題，指導學生領(lǐng)會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。 課本第 77頁第 1題。 判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內(nèi)交流。 你會用電腦打 字嗎？ 每分鐘你能打（ ）個字， 4 分鐘能（ ）