學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)五篇-閱讀頁
2025-03-20 09:13本頁面
【正文】 體會總結(jié)如下 一、以身作則，為人師表 教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達(dá)不到教育的效果。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸 。 四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生 作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行因材施教。這樣才能搞好師生關(guān)系。 學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)四 有幸參加了 ___組織的 ____年第 _期班主任培訓(xùn)班，盡管只有 6 天時間，但是名師的指導(dǎo)使我打開眼界，尤其是作為工作 19 年，第一次參加這么隆重的培訓(xùn)，讓我受益 匪淺。剛當(dāng)班主任，我有過這樣的經(jīng)歷，老板著臉，一副教訓(xùn)人的樣子，學(xué)生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學(xué)生不在給我講真話，實話。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己工作經(jīng)驗的不足，在以后的工作中，務(wù)必主動和學(xué)習(xí)交朋友，增強班級凝聚力，以德治班才是搞好班級關(guān)系的法寶。 (1)得了解學(xué)生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理。發(fā)動他們開展活動，團結(jié)和帶動同學(xué)一起前進。班主任難免遇到不少不良學(xué)習(xí)的學(xué)生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。改變班主任看學(xué)生的保姆式的管理方法 。 (2)尊師孝父。 學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)五 x 月 28 日，我們一行人去到臨汾同盛小學(xué)舉辦的全國中小學(xué)未來班級建設(shè)與核心能力提升培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從班主任管理還是教師自我修養(yǎng)方面，我都學(xué)到了很多實 實在在有益的東西。 一、魏書生教學(xué)理念：松、靜、勻、樂 魏書生老師的講座中提到，他的教學(xué)理念重點強調(diào)兩大點，一小點。 民主，概括為八個字：服務(wù)、互助、人性、商量 。 注意力體操，概括為四個字：松、靜、勻、樂。學(xué)習(xí)中松靜勻樂，吃飯時松靜勻樂，見到朋友時松靜勻樂，見到對手亦松靜勻樂。 他所講的松即是身體放松少緊張。所以大家依然是全世界最輕松的人。保持內(nèi)心寧靜、找到內(nèi)心深處的陣地，在現(xiàn)代社 會尤其重要。勻：即呼吸均勻少生氣。要做到這一點，最重要的就是要守住平常心。人要經(jīng)常保持樂觀。 90%的人一輩子都不會那么順利，總會遇到坎坷、壓力、挫折，而面對誤會、指責(zé)、埋怨、謾罵還能快樂的人，才是真正快樂的人。人要高高興興地活著，育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^，快樂要自己找。他說，我們的出生是無法選擇的，你不能老是想，要是我出生在省長家那多好啊 !這是自尋煩惱。 魏書生老師那積極的人生態(tài)度、愛業(yè)樂業(yè)精神、教書育人和學(xué)校班級管理的技巧更是讓人敬佩和折服。從硬 件設(shè)施，外觀工程，展現(xiàn)班級文化并運用這些來運行制度、落實制度。 班級管理不是憑班主任簡單的投入就能行的。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善于利用制度管理班級。面對學(xué)生大量輕微違紀(jì)束手無策的班主任應(yīng)該學(xué)會運用規(guī)則，對學(xué)生的不良行為堅決說不。我反復(fù)進行了勸 阻，仍不見效果。問題出在哪里呢 ?原來，這位班主任只懂得勸阻，但勸阻未必對所有人都有用。所以，我建議這位老師制定規(guī)則，規(guī)定不得在教學(xué)區(qū)內(nèi)吃零食，然后嚴(yán)格執(zhí)行即可。所以，可以規(guī)定食物的品種和吃東西的時間段以及地點，而不要一 刀切地、簡單地就說一句：不準(zhǔn)在教室里吃東西。由此可見，用規(guī)則來管理班級并不是一件簡單的事。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學(xué)生明確在集體中能做什么、不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵、什么樣的行為將受到譴責(zé)。一些班級雖然有規(guī)則，但并無執(zhí)行力，規(guī) 則形同虛設(shè) 。還有一些班級的制度完全把學(xué)生推向了班主任的對立面，令學(xué)生反感 amp。這些現(xiàn)象大量存在，扭曲了制度育人的理念，造成了學(xué)生和學(xué)校之間種種不和諧現(xiàn)象，也讓學(xué)生的校園生活不愉快。 學(xué)做一名優(yōu)秀班主任，在這條路上不忘
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