【正文】 單獨使用 ， 也可以組裝成分段式或點陣式 LED 顯示器件 （ 半導體顯示器 ） 。外加正向電壓時二極管導通 ， 發(fā)出清晰的光。 LED 數(shù)碼管有共陽、共陰之分。 圖 26 共陽式、共陰式 LED 數(shù)碼管的原理圖和數(shù)碼管的符號圖 顯示電路顯示模塊需要實時顯示當前的 時間，即時、分、秒 ，因此需要 6個數(shù)碼管 ，另需兩個數(shù)碼管來顯示橫。 LED 顯示器的顯示控制方式按驅動方式可分成靜態(tài)顯示方式和動態(tài)顯示方式兩種。其硬件連接方式如圖 27 所示。動態(tài)顯示通常都是采用動態(tài)掃描的方法進行顯示，即循環(huán)點亮每一個數(shù)碼管，這樣雖然在任何時刻都只有一位數(shù)碼管被點亮，但由于人眼存在視覺殘留效應，只要每位數(shù)碼管間隔時間足夠短，就可以給人以同時顯示的感覺。 數(shù)碼 管使用注意事項說明 ： （ 1） 數(shù)碼管表面不要用手觸摸 ， 不要用手去弄引角 ； （ 2） 焊接溫度 260℃； 焊接時間 ： 5s； （ 3） 表面有保護膜的產品 ， 可以在使用前撕下來。在按鍵數(shù)量較多時， I/O 口線浪費較大。 下圖為按鍵模塊電路原理圖， A 鍵調整時（加）； B 鍵調整時（減）； C 鍵調整分（加）； D 鍵調整分（減）； 圖 29 按鍵模塊電路原理圖 第 9 頁 共 20頁 第三章 系統(tǒng)軟件設計 軟件設計分析 系統(tǒng)的軟件設計也是工具系統(tǒng)功能的設計。單片機的軟件設計通常要考慮以下幾個方面的問題 ： （ 1） 根據(jù)軟件功能要求 ， 將系統(tǒng)軟件劃分為若干個相對獨立的部分 ， 設計出合理的總體結構 ， 使軟件開發(fā)清晰、簡潔和流程合理 ； （ 2） 培養(yǎng)良好的編程風格 ， 如考慮結構化程序設計、實行模塊化、子程序化。 系統(tǒng)軟件設計流程圖 主程序流程圖 這次的數(shù)字電子鐘設計用到很多子程序 ， 它們的流程圖如 圖 31所示。 圖 31 主程序流程圖 定時器流程圖 定時器中斷時是先檢測 1 秒是否到 ， 1秒如果到 ， 秒單元就加 1， 如果沒到 ，就檢測 1分鐘是否到 ， 1 分鐘如果到 ， 分單元就加 1， 如果沒到 ， 就檢測 1小時是否到 ， 1 小時如果到 ， 時單元就加 1， 如果沒到 ， 就顯示時間。 流程圖如圖 33所示。流程圖如圖 34所示。 sbit HD = P1^1。 sbit MD = P1^3。 unsigned char disp[11]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90,0xbf}。 while(us) { for(t=1。t) _nop_()。 } if(MD==0) { c=c1。 } if(HD==0) { e=e1。 IE=0x82。 TH0=0x3C。 TR0=1。 P0=disp[a]。 P2=0xfd。 delayus(150)。 P0=disp[10]。 P2=0xf7。 delayus(150)。 P0=disp[d]。 P2=0xdf。 delayus(150)。 第 14頁 共 20頁 P0=disp[e]。 P2=0x7f。 delayus(150)。 } } //中斷服務程序 void timer0() interrupt 1 { TR0=0。 TL0=0xb0。 if(s==0) { a=a+1。 b=b+1。 c=c+1。 第 15頁 共 20頁 d=d+1。 e=e+1。 f=f+1。amp。 } s=20。 } 第 16頁 共 20頁 第四章 系統(tǒng)仿真與實驗測試 系統(tǒng)仿真 運用 proteus 軟件進行 仿真 ，先 在 proteus 軟件中建立一個新的文件，再根據(jù)自己的要求選擇所需的器件，把器件進行適當?shù)呐盼缓筮M行連接，連接后運行軟件進行仿真。下述為 18： 30： 30 的仿真圖： 圖 41 18:30:30 時刻的仿真效果圖 第 17頁 共 20頁 小 結 過去人們應用時鐘僅僅是為了明確當前時間。所以多功能電子時鐘在今后的應用也會越來越廣泛。并且市場上的實時時鐘日歷芯片品類繁多， IC化的傳感器各種各樣，顯示方式也愈趨于人性化。本文采用 51 單片機 C語言進行編程，當然也可以應用匯編語言編程。 單片機作為我們主要的專業(yè)課程之 一，我覺得單片機課程設計很有必要，而且很有意義。 第 18頁 共 20頁 致 謝 在這次課程設計中，運用到了很多以前的專業(yè)知識，雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的一大收獲。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不能靈活運用。另外，要非常感謝我的指導老師，是她指引我克服一個由一個的困難，讓我學會對困難無所畏懼，以及對問題的一些很重要的思考方法