【正文】 獲得了意志的歷練。在此，也特向多年來一貫支持本人工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友、全體教師表示最真誠的感謝！各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教師，如果我能競聘校長成功，我將在學校原來的發(fā)展基礎(chǔ)上，重點從以下幾個方面著手開展工作。下一步，我將一如既往和老師們同心協(xié)力構(gòu)建一個以人為本，以學生發(fā)展為本，以開放、民主、和諧、進取為精神內(nèi)核的太平學校現(xiàn)代學校文化。明確教育理念：就是育人是根本，質(zhì)量是生命，校風是靈魂，教學為中心，科研為先導(dǎo)，教師是關(guān)鍵。具體設(shè)想如下：大力加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用引導(dǎo)教師培師德、樹師風、鑄師魂，發(fā)揮教師的模范帶動作用。加強傳統(tǒng)美德教育，讓學生在厚重的民族文化中受到心靈的熏陶。利用一切機會帶領(lǐng)師生齊讀經(jīng)典，感受中國民族文化的光輝燦爛，在這樣一個彌漫著濃厚的傳統(tǒng)文化氣息的校園，學生的道德修養(yǎng)自然得到不斷的熏陶和浸潤。如國旗下講話、晨會、周報、墻報、櫥窗、校園之聲廣播站、多媒體等小陣地，對學生進行德育教育。如“校園推普”等看似平常細微的小事，如能夠讓學生課上課下都使用普通話，就能有效減少學生出口傷人的現(xiàn)象，能有力促進學生的文明言行的養(yǎng)成。5年來我們在辦學的規(guī)模構(gòu)架上做了大量工作。具體思考如下：實現(xiàn)學籍管理與教學評價一體化。教學評價的一體化，即制定中小學一致性的考核辦法和一致性的評價指標。②堅持中小學常規(guī)管理與雙方定期的互動工作視導(dǎo)相結(jié)合。實現(xiàn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的自然過渡①班級管理的過渡；②班主任人事配置的過渡；③教學方法的過渡。（三）改善辦學條件，優(yōu)化教師工作和學生學習環(huán)境。而這又是推進素質(zhì)教育、提高教學水平的必然選擇。（四）學?，F(xiàn)已成為昆明市農(nóng)村示范學校，今后我將抓住農(nóng)村標準化建設(shè)這一契機，籌劃建蓋中學部教學樓和綜合科技大樓，使太平學校的辦學條件再上一個檔次，滿足太平今后社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。我計劃盡可能從學校每年的收入中節(jié)省一部分資金，專門用于提高教師的福利待遇。改變大鍋飯、干多干少一個樣、干好干壞沒區(qū)別的陋習，借此微薄之舉，慰借辛勤園丁甘于清苦的奉獻之心。我打算，今后教師工作安排在現(xiàn)有的模式上，將不斷合理和完善，論才使用，唯才是舉，不論長幼，不論職級，競聘上崗，能者上，平者讓，庸者下。（七）加強管理，提高教學質(zhì)量。首先，要創(chuàng)設(shè)寬松、民主的人際關(guān)系環(huán)境，即努力創(chuàng)設(shè)“尊人者，人尊之”的氣氛。其次，要構(gòu)建科學的管理制度，堅持依法治校。要針對新課改、新理念，建立健全校務(wù)委員會和教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監(jiān)督；要根據(jù)學校管理體制改革的新形勢，適時引入競爭機制，制定科學合理的教職工聘任方案，教師教育教學工作量化考核方案，校內(nèi)工資分配方案等一系列規(guī)章制度，將學校管理納入法制化、規(guī)范化軌道。學校要通過制度化建設(shè)，形成以校為本的教學研究機制，努力提高教師的教育科研水平。把教育科研作為立校之本，引導(dǎo)教師走科研興校之路，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)型。確實做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學校，學校的發(fā)展靠教師的素質(zhì)。一個學校要想持續(xù)發(fā)展，良性發(fā)展，就不能只會使用教師，而不去培養(yǎng)教師，從某種程度上講，學校教師隊伍的建設(shè)關(guān)系著學校的興衰存亡。明確了教師隊伍建設(shè)的目標，就是造就一支觀念新、師德好、基礎(chǔ)實、能力強、干勁足、有專長、善開拓的學者型教師隊伍，我將從兩“三”一“多”狠抓教師隊伍建設(shè)即：“三支隊伍建設(shè)”、“三項內(nèi)容”、“培訓方法多種多樣化”。建設(shè)一支具有一定理論素養(yǎng)的教學管理隊伍，因為管理隊伍的水平制約著教師整體水平，或者說，高素質(zhì)的管理隊伍能夠帶動、引導(dǎo)教師群體的整體發(fā)展。教學隊伍是學校的主力軍，是教師隊伍建設(shè)的主要對象，只有把這支隊伍培養(yǎng)、建設(shè)好了，學校才能沿著正確的方向大踏步前進?！翱蒲信d校”、 “科研興教”。所以建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化科研隊伍，是學校發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)成長的需要，更是成為學者型的教師的必由之路。使教師確立現(xiàn)代教育理念，跟上教育教學改革的步伐，與時俱進，使教師的教育教學觀念不斷更新，使教學具有前瞻性、創(chuàng)新性。使教師保持對教育教學的熱情，對青年教師，培訓的重點應(yīng)當放在教育教學發(fā)展的動力上，中年教師的培訓的重點是如何突破教育教學上的“高原現(xiàn)象”，老年教師培訓的重點是走出經(jīng)驗，走向創(chuàng)新出成果的教育教學新路。這是教師培訓的核心內(nèi)容。再次是培訓方法多樣化：有“走出去，請進來”，為教師創(chuàng)造便利的進修機會和條件；有“教育教學系列活動”；也有教育教學理論講座、集體備課活動、說課活動、優(yōu)質(zhì)課評選活動、“樹標兵，學標兵”活動；還有“教師參與科研課題研究” 、業(yè)務(wù)考試，等等。建立公正、合理的評價體系，調(diào)動教師自我價值實現(xiàn)的積極性。要堅持以量化考核制度為基礎(chǔ)，建立科學合理的評價體系，做到過程評價與終結(jié)評價兼顧、定性評價與定量評價相結(jié)合，考評小組評議與學生代表評教相結(jié)合，變單一評價為多元評價，統(tǒng)籌兼顧隱性勞動和顯性勞動，客觀、公正、全面地反映教職工的工作實績，并以此為據(jù)，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，真正體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，激發(fā)教職工成就動機，調(diào)動教職工創(chuàng)造性工作的積極性和主動性。如果能得到大家認可，我將竭盡全力、忠于職守、克已奉公、勇往直前，為教育事業(yè)奉獻終生。我一是擁護，二是支持，三是參與。”憑著這句話，也憑著對城南完小的滿腔熱愛，今天我勇敢地走上臺來，競聘學校校長這個職位。我，生于1972年8月，縣第十四屆人大代表。xx年郴州師范畢業(yè)。如果我能當上校長，我的目標是創(chuàng)一流管理、塑一流師資、育一流人才，讓城南完小再創(chuàng)輝煌！第一、年輕，有信心和決心。多年來，我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，滿懷信心的工作，在各方面都取得了很大的成績。工作成績大家有目共睹。我于xx年開始擔任年級主任，20xx年擔任主管教學教研的教導(dǎo)處副主任，20xx年擔任學校副校長。因此，我自信完全有能力勝任校長的工作。多年來，我認真學習，刻苦鉆研，積極探討教育教學法，有效地提高了教學水平和教學質(zhì)量，我上的課深受學生歡迎。我參與研究的課題《開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師創(chuàng)新素質(zhì)》獲省科研成果二等獎，《小學生專題作文站的建設(shè)》獲國家科研成果一等獎。很多同行都公認我在教學專業(yè)方面具有較深的造詣，我為此而受到鼓舞，同時也十分欣喜，因為我的成績得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的充分肯定，還有什么比這更幸福的呢？堅持“一個原則”就是堅持“以人為本”的原則。實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”。既當指揮員，又當戰(zhàn)斗員。二是實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變。抓好“四項工作”。加強教師隊伍的理論學習和業(yè)務(wù)能力培訓。二是抓好制度促管理。同時，全面更新領(lǐng)導(dǎo)作風、工作方法，靠領(lǐng)導(dǎo)帶動、情感驅(qū)動、制度推動、競爭活動的“四動管理”激發(fā)學校活力。針對當今社會人才需求“多層次、多規(guī)格、多樣化”的特點，我們將以課改為契機，大膽開創(chuàng)“揚長”教育的思想，讓學生“學其所好、揚其所長，以點帶面，全面發(fā)展”，使具有不同個性品質(zhì)和潛能的學生都能健康成長。有權(quán)不濫用，只求搞好工作；有錢不亂花，只講自覺奉獻；有成績不驕傲，只想如何開創(chuàng)新局面。”競聘上崗，有上有下，如果我能得到大家的信任和支持，成為本次競爭中綻放的“紅花”，那我將會“寵辱不驚看花開”；如果不成，那我愿意在原崗位上做一片忠實的“綠葉”，配合、支持新任領(lǐng)導(dǎo)唱好學校教研教改的重頭戲，為城南完小的明天作出積極的努力。從此，我暗下誓言：長大了，我也要像王老師一樣做一位好老師，這誓言真成了我今后的精神支柱。書生意氣，風華正茂的師范求學時期，我喜歡讀一些與教育有關(guān)的課外書籍，讀《武訓傳》我傷心掉淚；談孔子我肅然起敬；說陶行知我感慨萬千；評中外教育史，我豪情萬丈。孤燈作伴，淡飯粗茶，而心中的理想之火卻在熊熊燃燒。此時此刻我真切地感受到了幸福的滋味。我回到課堂猶如把魚放回到了大海。為了教好書，育好人，我擠時間讀?？?、讀本科、讀研究生課程，不斷充實自我，完善自我，現(xiàn)在我可以自豪地說：我是一位優(yōu)秀的教師，一位稱職的校長！有朋友、領(lǐng)導(dǎo)對我說：“你不教書，干別的會更有發(fā)