【正文】 _____________________________________ _________________________________________________________________________ （評：這是一道“非語文”的試題，分數(shù)分配極不合理，竟然占了文言文閱讀的1/3！） 答案：7. （4分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 （3）子，你。 8.（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它。） （評：“不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它”這樣翻譯有些欠妥。”或者“鞭策它不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。（1分） 9.（3分）多出人才，人盡其才。） 評：10.（5分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（2分），“名人效應(yīng)”的利或弊（分析言之有理即可得3分） 2010安徽蕪湖（三）（15分） 世有伯樂，然后有千里馬。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者不知其能千里而食也。 ——韓愈《馬說》 七年，入見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。自午至酉，猶可二百里。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進。與 共倡古文運動，合稱“韓柳”。 （2）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 （3）其真無馬邪？其真不知馬也 （4）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 三 、按原文填空。 描繪千里馬終身遭遇的句子是： 千里馬被埋沒的根本原因是： 千里馬被埋沒的直接原因是: 本文的主旨是： 有一句話叫做“世上不是沒有美。 五、課文寫了“千里馬”的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？ 六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？ 七、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？ 八、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 九、你認為二十一世紀的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ 十、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。 十一、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)： 《馬說》練習(xí)題答案 一、填空 《馬說》選自《韓愈文選》中的《雜說》。學(xué)過的歌《早春呈水部張十八員外》。 ⑶駢死于槽櫪之間：并列而死 ⑷ 一食或盡粟一石：有時⑸食馬者不知其能千里而食也：通“飼”喂 ⑹才美不外見 通“現(xiàn)”見 ⑺且（況且）欲與常馬等不可得：一樣；等同 ⑻策之不以（按照）其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭⑼食之不能盡其材，通“才” ⑽鳴之而不能通其意：懂得 ⑾執(zhí)策而臨之：面對 ⑿其（難道）真無馬邪：通“耶”,表示疑問語氣 （13）其真不知馬也，恐怕 三 、按原文填空。 描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。 千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽，力不足，才美不外見 本文的主旨是：其真不知馬也 有一句話叫做“世上不是沒有美。韓愈《馬說》中的“世有伯樂，然后有千里馬”環(huán)境對人才的決定作用。 四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。 五、課文寫了“千里馬”的，作者認為應(yīng)該怎樣對待人才？ 利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。 七、怎樣理解“且欲與常馬等不可得”？ 因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。 表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。 十一、請結(jié)合實際談?wù)勀銓Α笆烙胁畼?，然后有千里馬”一句的理解？ 寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。 十二、本來應(yīng)該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。 十四、對于人才，有人主張“待遇留人”假如你是一個部門的領(lǐng)導(dǎo)者，你將采取什么辦法把人才留?。坎⒑喴f明理由？ 尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展。試舉兩例。 劉禹錫——斯是陋室，惟吾德馨。馬說是讓伯樂發(fā)現(xiàn)人才，龔自珍是上層領(lǐng)導(dǎo)到下層去選拔人才 十七、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：仕途失意作馬說 《》 21 / 21