【正文】 種興趣所代替，特別是低年級的學生。從活動中要不斷更新形式，采用多媒體輔助新的教學內(nèi)容?！　∷?、總結(jié)學生興趣的效能性　　有的學生對學習產(chǎn)生興趣之后，就會認真學習，認真鉆研感興趣的多種知識，并在實踐活動中得到精神上的滿足，進而增強原有的興趣，而有些學生只限于認識的企圖愿望而已，缺乏實際行動，興趣停留在心向往之的靜觀狀態(tài)，所以我們對不同學生的能力、性格、興趣等具體情況實行不同的教育方法，學生的知識基礎(chǔ)和個性是千差萬別的，我們要了解學生的一般情況和個別特點，有針對性的進行教學，絕對不能采用一刀切，課堂教學要面對多數(shù)學生，教學的深度、廣度、進度要適合多數(shù)學生的程度，只有這樣才能照顧到少數(shù)學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學生，正確對待發(fā)展遲緩的后進生，才可以激發(fā)起全班每一個學生的學習興趣，既不抑制優(yōu)等生、也不冷落差生，使全班的學生共同奮進。會后，我在電話中和鄭老師單獨交流，他直言不諱的說：“你預設(shè)得太多，你的問題問得就是設(shè)圈套，答案是什么，你心里已經(jīng)有數(shù)了?！　∩何矣∠笞钌畹氖堑?節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然?！　∩何矣∠笊畹氖堑谄吖?jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計?！　煟海ò?971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個時間，這對于設(shè)計師格羅培斯來講是個難忘的日子。）　　生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的?！　∩核莻€追求完美的人。你從這一節(jié)還看出什么？（學生讀書）　　生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法?！　煟嚎磥硗瑢W們讀書動腦筋思考了，的確有收獲。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。　　師：（板書：給人自由、任其選擇）這就是獲得設(shè)計大獎的根本原因！也是我們今天學習的重點。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。　　生：不受限制，自由自在。（學生大笑?！　煟簭倪@一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？（學生再讀書，回答不出來?！　煟海ㄙ澰S地點頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。思維策略是思維教學中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實為基礎(chǔ)的問答策略、以思維為基礎(chǔ)的對話策略。這種策略讓學生進行真正意義上的思維，而不是僅僅復述書本上的答案或教師的授課就可以過關(guān)。對話策略是一個很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。因為對話策略要求教師對所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識，而且教師還必須認真考慮要向?qū)W生提出哪些問題。這節(jié)課我的教學目的是讓學生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因，并讓學生分析格羅培斯的特點以及獲得成功的其他因素。教師教學總結(jié) 篇7　　三組總結(jié)（李雨鵬）　　侯俊伶的變化很大，在劉亞妃的帶領(lǐng)下變得開朗積極了，不再像以前沉默了，特別是他的字寫的很好很好，比我好多了。劉亞妃也很樂于助人，組員問他English,她會不遺余力的幫助我們。陸星耀便一直是井水不犯河水。對于我來說，雖然和幾個組員有些合不來，但組里依然是快樂的，我依然愛這個組，我希望我們這組能奮發(fā)向上，在期中得到好成績，我也希望我們3組能一直得星，讓星星閃耀。政治八組的全體同學都還理想，全部上了32分（80分），尤其是李臻睿和陳偉航同學是40分的滿分，為八組的其他同學樹立了一個學習的好榜樣，在這里對彭宇同學提出特別表揚，有非常大的進步！物理考試就不是非常的理想了，大概是因為大家不夠仔細，心不夠沉靜吧！試卷發(fā)下來，大家也對試卷進行了分析，望大家在期中考試中考出理想的好成績！　　我們能夠好好學習的時間不多了，在校的時間也在一點點的縮短，同學們也應該有緊迫感，畢竟中考決定著我們以后的學習生涯，就像張媽媽說的一樣，九年級了，我們不再是小孩子，是大哥哥大姐姐了，而下星期馬上面臨著期中考試，我們應該把心沉下來好好復習，珍惜每一秒時間，要知道，那一秒秒時間累積起來也許我們能背一個單詞或是一個句子。政治我們組考的也不錯。物理上的歐姆定律很多人都沒有搞清楚，但他們也都積極的問，比如楊雅蓉，這種對于知識的渴望是值得贊揚的。這也直接反映了我們平常上課的狀態(tài)，也為我們敲響了警鐘。那些7年級的日子也都歷歷在目。而楊雅蓉的學習態(tài)度很好，或許成績不如別人好，但是態(tài)度決定高度，希望她能堅持。這一點需要及時改正。肖雨上課時也有事要開小差，但坐姿的問題也在慢慢改正。下課時我也看見他在做一些物理題。寧蕓最大的毛病就是沒有鉆研的精神。教師教學總結(jié) 篇8　　教學結(jié)束，我反觀整個教學過程，有幾點體會：　　在這堂課上，我始終緊扣“神奇”兩字，以“神奇”為切口，和學生一起走進文本，研讀文本。然后組織小組交流，讓學生將自己找到的句子，在組內(nèi)進行交流分享。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹？在細讀課文第五自然段的過程中，引導學生通過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。”“經(jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。然后采用了對比的方式，讓學生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別，并引導學生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。首先，作為高年級語文教學，不需要將感受文本作為教學難點，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。其次，板書問題，這次教學板書過于簡潔，不能顯示教學重點。第四，文本挖掘不夠細致深入，有點浮于表面，可以指導學生抓住第 17 頁 共 17 頁