幼兒園托班說課稿-閱讀頁
2025-04-15 02:13本頁面
【正文】 終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時候，小熊是怎樣對媽媽說的？他是怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時是怎樣做的情境，繼而來說說小熊會對媽媽說什么，又是怎么做的） 這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力?！ ⊥暾胤?、朗讀繪本。鼓勵幼兒幼兒用較完整、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達到練習說話的目的。 這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝 幼兒園托班說課稿（三） 說活動教材這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生?！ ∵@首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗布娃娃的形象美。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學習簡單地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈,但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。適于幼兒進行學習；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯：⒆觽兿矚g模仿大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，()往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。大膽地進行創(chuàng)編?！ 』顒幽繕耍?）學說我來抱抱你，做你的好媽媽. ?。?）能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象?！ 』顒又攸c（1）學說我來抱抱你，做你的好媽媽. ?。?）從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象?！ 』顒与y點：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破?！ 〔纪尥奘菍W兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：我來抱抱你，做你的好媽媽。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學習兒歌?！ 』顒佣豪谜Z言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達能力。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進一步建立自我意識。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動。描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調(diào)。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯
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