實(shí)用的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇-閱讀頁(yè)
2025-04-15 01:58本頁(yè)面
【正文】 七、說(shuō)過(guò)程： ?。ㄒ唬?dǎo)入課題，理解真理?！ ≡跉v史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神?！簟 】茖W(xué)始終是不公道的。——蕭伯納 生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。所以課的開始可以引領(lǐng)學(xué)生讀、悟一些格言，讓學(xué)生理解真理是人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生，課題就是一個(gè)真理?！ ∽杂删毩?xí)讀課文，把課文讀通順。 指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子?！ 、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？ ?、谧髡哂媚男┦吕齺?lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？ ③作者是按什么順序?qū)懙?？ ?。ㄔ诔醪礁兄倪^(guò)程中，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)圈畫、批注、朗讀、交流等等來(lái)感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！ ∶鞔_觀點(diǎn)。） 研讀事例?！ 〉谝粋€(gè)事例寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 第三個(gè)事例寫的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。 學(xué)生邊讀課文第三自然段邊思考： ?、倬唧w事例中的人物是誰(shuí)？ ②發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？ ?、塾纱税l(fā)現(xiàn)的真理是什么？ ?、軓膯?wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？ 在讀書交流的同時(shí)填寫表格： 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn)（？） 過(guò)程 找到真理（?。 ≈x皮羅教授 洗澡水的漩渦朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？ 反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 漩渦的方向與 地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) ?。?）、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例?！ 、诎床襟E自主學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例?！ ×私鈱懛??！ ∪齻€(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的?！ 。◤木唧w事例中具體理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義和學(xué)習(xí)課文的寫法，是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學(xué)效果，形成開放課堂。 小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！ 、僮詈蟀选?？”拉直成了“！”，找到了真理?！ 。ā耙娢⒅笔鞘裁匆馑?？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？） 列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例?！ ∨ｎD在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！ 。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)，不同的見解，不同的思路，可以廣泛的交流。回歸整體，從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路。組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆，仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致
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