在交際中學(xué)會(huì)交際──應(yīng)該聽誰(shuí)的(口語(yǔ)交際)精彩片段評(píng)析--閱讀頁(yè)
2025-04-15 01:37本頁(yè)面
【正文】 子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。孫子走累了就讓孫子來(lái)騎驢。這樣不是很好嗎？（全場(chǎng)大笑，鼓掌） 師：真精彩呀！孩子們，這樣一大段話她居然說(shuō)得這么清楚、流利。在這里各組同學(xué)各抒己見，把表情、動(dòng)作、語(yǔ)言都用上了，說(shuō)的話有理有據(jù)，把各自的想法說(shuō)得清清楚楚、明明白白。］ 三、感悟道理，總結(jié)升華 師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。我老了，腦筋不好使，你再說(shuō)一遍，給大家聽聽。） ［用模擬情境的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色和故事中的爺爺進(jìn)行直接交流，自然而然地感悟到了故事蘊(yùn)含的道理，并通過(guò)這一學(xué)生的重復(fù)語(yǔ)言讓全體同學(xué)加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。全課從故事開始，組織學(xué)生說(shuō)故事中不同人物的不同意見──說(shuō)自己的觀點(diǎn)──說(shuō)小組交流的結(jié)果──不同意見間的爭(zhēng)論──與故事中的爺爺進(jìn)行對(duì)話──提出自己的困惑，并互相出主意。 其二，話題的提出和拓展中，多次創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的交際情境，讓學(xué)生有話想說(shuō)。教師自己也充當(dāng)其中的一個(gè)角色，和學(xué)生平等互動(dòng)，更激起了學(xué)生交際的欲望。教師用示范、啟發(fā)、補(bǔ)充、暗示等方法幫助表達(dá)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，用賞識(shí)、激勵(lì)等方法讓有想法的學(xué)生敢于表達(dá)。教師這些教學(xué)手段的嫻熟運(yùn)用，有效地促使學(xué)生提高交際能力，養(yǎng)成交際的良好習(xí)慣，在交際中學(xué)會(huì)交際
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