【正文】 四、教學(xué)目標 (一)知識與技能目標 認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。 學(xué)習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。 1學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣。在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學(xué)生語文綜合運用的能力。 養(yǎng)成認真、正確書寫的習慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。 養(yǎng)成上課專心聽講，認真思考、積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。 五、教學(xué)重點難點 (一)共性重難點(參考教科書) 扎實進行語言訓(xùn)練。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。 落實各單元訓(xùn)練重點。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言。使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。 (1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。b適當補充外引資料，以教師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。 (3)在問題的設(shè)計上做到簡而精要富有探索的空間。 (1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。 除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫作能力。 開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。 繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達到一定的要求。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。(一句話概括新聞內(nèi)容) 五年級上冊語文教學(xué)計劃 篇4 一、班級概況： 五（4）班有學(xué)生52人，五（5）班有學(xué)生51人。而5班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習，積極要求進步，但有部分學(xué)生的行為習慣較差，對學(xué)習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。 二、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習作的能力。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。在習作前的指導(dǎo)和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學(xué)目標。 修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。 綜合性學(xué)習的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習要求。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。 認真上課。要經(jīng)常聽課、說課。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。 要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。 加強平時練筆的指導(dǎo)。 六、優(yōu)等生的提高措施： 對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求 針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。 努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓(xùn)練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。 在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答。 第 18 頁 共 18 頁