自主性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-04-05 22:01本頁(yè)面
【正文】 及實(shí)施條件研究不足。尤其在我校，近兩年來(lái)，通過(guò)聽(tīng)不同的課我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師所組織的新課程教學(xué)看似很熱鬧，仔細(xì)觀察后就可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：首先，我們教師組織的教育教學(xué)活動(dòng)一味重視教學(xué)的形式，缺乏與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流效率也不是很高。第三，教師沒(méi)有很好地參與到與學(xué)生的平等交流中，只是由過(guò)去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“旁觀者”。這些都極大地影響了新課程理念的實(shí)效性?！ ∪?、課題的界定 農(nóng)村初中學(xué)生：指在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)就讀的學(xué)生。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，學(xué)得有興趣。三是學(xué)生會(huì)學(xué)，有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。能自己制訂出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃。能運(yùn)用所學(xué)技能與能力積極進(jìn)行交際活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后能獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神。它是指有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，通過(guò)集體智慧的充分發(fā)揮,使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最佳化?！ ∷?、課題的初步認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)想 該課題教師人人參與研究。同時(shí)要突出研究重點(diǎn)，抓住語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行攻關(guān)。其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外?！ ⊥ㄟ^(guò)研究，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自主、自強(qiáng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人?！ ⊥ㄟ^(guò)研究，探索構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式與策略?！ ⊥ㄟ^(guò)研究，探索構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略。進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的改革，逐步構(gòu)建“自 主——互助——展示——反饋”大循環(huán)的教學(xué)模式。將研究如發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用：如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)表不同見(jiàn)解?！ ×?、研究范圍和研究?jī)?nèi)容 (一)研究范圍 福洪中學(xué)全體師生 (二)研究?jī)?nèi)容 為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我校利用兩年時(shí)間，通過(guò)課堂中“自主——互助——展示——反饋”大循環(huán)的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入實(shí)踐和研究，最終形成各學(xué)科的“導(dǎo)學(xué)案”。不斷縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者?！ ∵M(jìn)行農(nóng)村初中學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式與策略的實(shí)踐研究?！ ∑?、研究原則 主體性原則。 整體性原則。要在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、化學(xué)、物理等各學(xué)科中全面展開(kāi)。細(xì)究一下我們當(dāng)下的大多數(shù)學(xué)生，教師們布置了才做，安排了才讀，號(hào)召了才行動(dòng)的現(xiàn)象是多么的普遍啊。”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的需要?；诖?，我提出了本課題的。具體目標(biāo)如下： 一、整合課堂教學(xué)模式?！ 《?、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛?！ ∪⒏倪M(jìn)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)的“共性”，更看重智力的“個(gè)性”。 (二)本課題的意義：本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上就是要求教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成能自主學(xué)習(xí)的人，以滿足其終身發(fā)展的需要。而學(xué)生的學(xué)，也因家長(zhǎng)、老師“要我學(xué)”，所以“我得學(xué)”，從來(lái)不問(wèn)“我為什么要學(xué)”和“我要怎樣學(xué)”，總是被動(dòng)地接受，沒(méi)有主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣和動(dòng)力?！ ∪?、研究的理論基礎(chǔ) 本課題研究的理論基礎(chǔ)是：新課程理論，合作學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育學(xué)，現(xiàn)代心理學(xué)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，社會(huì)認(rèn)知學(xué)，人本主義自主學(xué)習(xí)理論等?！ ⊥卣归_(kāi)題報(bào)告閱讀：《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)
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