【正文】 到年級學生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學目標：　?。豪斫獠⒄莆辗质降某顺ǚ▌t，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題?！　。航虒W中讓學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。　　教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。　　、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，通過類比學習加快知識的學習。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析時，教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算?！　×硗?，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學生學習的主動性。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學過程安排：　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引入課題　　俗話說：好的開端是成功的一半同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣和求知欲?！　栴}2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法的學習需要）?！　。ǘ╊惐嚷?lián)想，探究新知　　從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣?！　　　〕朔ǚ▌t：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母?！　∮檬阶颖硎緸椋骸　≡O(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習的新理念。　　P11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學生耳熟能詳。　?。ㄋ模┚毩曥柟蹋囵B(yǎng)能力　　P13練習第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）　　師生活動：教師 出示問題，學生獨立思考解答，并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。　　設(shè)計意圖：學習結(jié)果讓學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。數(shù)學說課稿初中 篇7　　老師們：您們好！　　非常高興能有機會和大家來交流說課活動，謹此向在座的老師們學習?！　∫唬航滩姆治觯骸　”竟?jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題?！　《航虒W目標：　　根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下：　　1. 使學生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸?！　∪航虒W重難點確定：　　正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學重點，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學難點?！　、茖W生學習本節(jié)課的知識障礙。　?、怯捎谄吣昙墝W生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性?！　∥澹航虒W策略：　　由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數(shù)中的正負數(shù)，對正負數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研的研討式學習方法。思想。C用 5 表示。C 用 15 表示。C 用 0 表示。結(jié)合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習，也使學生體會到數(shù)學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務(wù)作了思想上的準備。）　?。?）標正方向（這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。單位長度的長短，可根據(jù)實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。　　畫完數(shù)軸后教師引導學生討論：怎樣用數(shù)學語言來描述數(shù)軸？（通過教師的親切的語言啟發(fā)學生，以培養(yǎng)師生間的默契）　　通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸?！　。ㄈ?、手腦并用，深入理解：　　讓學生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？　　A、　　B、　　C、　　D、　　E、　　F、　　A、B、C三個圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學生可能出現(xiàn)的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關(guān)注學生?！　∥以O(shè)計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解；一個是通過動手操作加深對概念的理解?！　“才耪n本23頁的例1,　　利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：　　要把點標在線上 要把數(shù)標在點的上方　　通過學生實際操作，可以加深對數(shù)軸的理解，進一步掌握用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，同時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體?！　。ㄎ澹⒎答伋C正，注重參與：　　為鞏固本節(jié)的教學重點讓學生獨立完成：　　課本23頁練習2　　課本23頁3題的（給全體學生以示范性讓一個同學板書） 為向?qū)W生進一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學生討論：　　數(shù)軸上的點P與表示有理數(shù)3的點A距離是2,　　（1）試確定點P表示的有理數(shù)；　?。?）將A向右移動2個單位到B點，點B表示的有理數(shù)是多少？　?。?）再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示的有理數(shù)是多少？　　先讓學生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上達到靈活運用，形成一定的能力?！　。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)，引導預習：　　為面向全體學生，安排如下：　　全體學生必做課本25頁3　　最后布置一個思考題：　　與溫度計類似，數(shù)軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數(shù)大小關(guān)系如何？　?。▉硪龑W生養(yǎng)成預習的學習習慣）　　七：板書設(shè)計：（略）　　總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。下面，我將從教材分析，教學方法與教材處理及教學過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。因此，全等三角形的教學對全章乃至以后的學習都是至關(guān)重要的。在教學中，采用的是“設(shè)疑——實驗——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的教學方法，并采用“變式練習”方法來提高學習效率。　　能力目標：　?。?）通過全等三角形有關(guān)概念的學習，提高學生數(shù)學概念的辨析能力；　?。?）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學生的識圖能力?！　∪?、教學重點：　　能準確地在圖形中識別出對應(yīng)邊，對應(yīng)角；　　全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進行一些簡單的推理和計算。）　　四、教學難點：　　能在全等變換中準確找到對應(yīng)邊，對應(yīng)角。逐步設(shè)疑，引導學生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和學習的積極性。通過以上的環(huán)節(jié)主要是提高學生數(shù)學概念的辨析能力和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。目的主要在于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。在無形中培養(yǎng)了學生的圖形識別能力和直觀判斷能力。（此環(huán)節(jié)用時約2分鐘）　　議一議　　方法：　?。?）小組活動，展示部分小組的解決方案　　（2）動畫展示解決方案　?。?）知識點的擴充：動畫展示全等三角形的變換識別中對應(yīng)邊，對應(yīng)角的查找。（此環(huán)節(jié)約用時8分鐘）　?。ㄈ┱n堂練習（此環(huán)節(jié)約用時18分鐘）　　用多媒體課件逐一展示練習題目，讓學生一一解答?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）　　經(jīng)過以上的教學環(huán)節(jié)，為了幫助學生系統(tǒng)的掌握所學的知識，達到預期的效果，在這一步驟中，我準備利用提問的形式，師生共同進行小結(jié)和歸納?！　”竟?jié)課是為學習相似三角形的判定定理做準備的，因此學好本節(jié)內(nèi)容對今后的學習至關(guān)重要?！　。号囵B(yǎng)學生探究新知識，提高分析問題和解決問題的能力，增進發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力?！　?三)教學的重點和難點　　：相似三角形和相似比的概念及判定三角形相似的預備定理。　　二、教法與學法　　采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學，引導學生預習教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好約自學才慣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。　　三、教學過程的分析　　看我國國旗，國旗上約大五角星和小五角星是相似圖形?！　?. 關(guān)于相似三角形定義的學習，是從實踐中總結(jié)得出定義的兩個條件，培養(yǎng)學生觀察歸納的思維方法，從感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識。學生容易由學過的知識得出：所截得的三角形與原三角形的“對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例”，最后指明具有這兩個特性的兩個三角形就叫做相似三角形。并逐步培養(yǎng)從具體到抽象的歸納思維能力。B39。因此，如果有：　　∠A=∠A39?！螩=∠C39。B39。是相似的?！　?. 關(guān)于用相似符號“∽”來表示兩個三角形相似時，考慮與全等三角形的全等符號“≌”表示相類比引入。學生會比較容易記住，是否可以，請同行們提意見。例如，在兩個相似三角形中，其頂點D與A對應(yīng)，E與B對應(yīng)，F(xiàn)和C對應(yīng)，就應(yīng)寫成△ABC∽△DEF，而不能任意寫成△ABC∽△FDE。根據(jù)相似三角形約定義可知：　　如果兩個三角形相似，那么它們的對應(yīng)角相等，對應(yīng)達成比例。如△ABC∽△DEF，則AB、BC、AC就分別與DE、EF、DF相對應(yīng)，∠A、∠B、∠C就分別與∠D、∠E、∠F相對應(yīng)。對學生也是一種思維方法的訓練，引導學生考慮問題時要有條理和方法。對應(yīng)邊的夾角是對應(yīng)角。例如：△ABC∽△DEF，那么是△ABC與△DEF的相似比，而是指△DEF與△ABC的相似比，而這兩相似比互為倒數(shù)?！　?. 在教學預備定理前，可先復習上節(jié)課學習的P215頁例6的結(jié)論[平行于三角形的一邊，并且和其他兩邊相交的直線，所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對應(yīng)成比例。即如圖，若DE∥BC，則 △ADE∽△ABC，然后分析命脈題的結(jié)論是要證明兩個三角形相似。強調(diào)指出每個比的前項是同一個三角形的三邊，而比的后項為另一個三角形的三邊，位置不能寫錯?！　∫越滩牡膬?nèi)容為出發(fā)點，啟動學生自發(fā)學習，引導學生探究思維，以達知識目標。第 37 頁 共 37 頁