【正文】 生答題情況方面綜合分析，到采取的方法措施等　　命題思路　　各學科的命題以新課程標準為依據?！　☆}型特點　　注重人文、注重基礎、注重個性、注重運用、注重實踐　　學生答題情況綜合分析　　學生基礎知識掌握不好、語言表達不到位。要在每一堂課上有意識地引導學生自主學習，并注意轉變教學方式，少講多學，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在教學中要正確把握學生學習的要求，教學面向每一個學生，耐心輔導學困生，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。　　六、外出教研：　　11月6日組織高一二年級語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九門課，九位教師到鄭州教研。　　老師們深感教研是福利，教研室獎金，本次教研以從課堂上發(fā)現問題、分析問題、提出解決策略為特色，將新課標理念與日常教學環(huán)節(jié)完美融合，解決我們高中教師面對新課標教學無從下手的問題，指導我們掌握新課標教學的方法和技巧。　　11月2628日，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理共72位教師，到垣曲中學參加教育局組織的新課標下選修課備教應考策略培訓學習。以過程關注為工作重心，深入基層，關注課堂，加強調研、指導和服務，有效提升本縣數學教師的教學基本功和專業(yè)化水平，提升教研文化，追求課改實踐的最大效益。研訓員、聯(lián)合體負責人、校學科負責人以及各級骨干教師的工作重心繼續(xù)放在新課程、新教材的實施研究、指導和服務方面，深入課堂（尤其薄弱學校），關注教師課堂實踐，切實推進課程改革。　　加強教師隊伍建設，提升數學教師課堂教學的執(zhí)行能力和專業(yè)化水平；加強教研機構和隊伍建設，提升骨干教師、聯(lián)合體負責人即校學科負責人的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，積極追求高質量的校本教研活動。繼續(xù)關注新課程教材的推廣工作?！　。?）加強小學低年級與幼兒園課程的銜接，放慢教學進度、精簡學習內容、改進學習評價，引導教師關注學習興趣和學習習慣養(yǎng)成，增進師生情感交流?！　。?）充分發(fā)揮本學科各級教研組織的作用，加強新教材實踐培訓指導。　?。?）在教育局及進修學校的統(tǒng)一安排下，針對課改推進的實際需要，與崇明縣實驗小學簽約，確定該校為課改實踐基地?！　。?）積累新教材試驗過程中的有效經驗、典型的案例分析、教學反思、教學錄像（如實小與靜安共同開展的“同課異構”活動）等，為面上推廣和整套教材修改提供切實有用的材料?！　。?）繼續(xù)組織開展下基層學校（尤其是薄弱學校）的課改調研活動。本學期調研的學校達到8所，其中對陳家鎮(zhèn)小學進行了為期兩天的深度調研?！　。?）繼續(xù)加強對新教材教師的培訓工作?！　。?）進一步加強資源建設，為學校提供更豐富的課程教學資源。　?。?）及時總結新教材推廣過程中的經驗和教訓，形成匯總意見，供有關部門參考。　?。?）重視常規(guī)教研工作，如備課、說課、上課、聽課、評課、教材分析等?！　。?）結合市教研室制定的《改進小學數學課堂教學的幾點意見》和《小學數學課程標準》，開展了對小學數學學科教學現狀的調查研究活動，為后續(xù)教研工作調整做好了準備。其中，借助實驗小學開展的“同課異構”、“同課重構”活動，豐富了我縣教研活動的形式。切實加強學習，促進理念轉變；制定計劃，制度化第加于貫徹執(zhí)行，注意訓練養(yǎng)成活動的日?；驮u比與考核的過程化?！　≈匾暯虒W質量管理。　?。?）組織期終復習，做好命題、測試、分析工作，組織部分年級質量抽測（其中四年級部分學校，期末三年級全部學校）?！　】h教研機構加強了對新課程實施的研究與指導，同時加強了對各聯(lián)合體和學校教研工作的指導和服務；教學聯(lián)合體在我縣第三輪骨干教師的參與和引領下，充分發(fā)揮了其功能，初步形成了區(qū)域指導能力，主動發(fā)現并力求解決教學實踐中呈現的真實問題；學校在加強教研組建設，開展以校為本的教研活動方面，能鼓勵教師積極參與教學改革，從改革中提出教研課題，探索多樣化的教學方法和模式?！　≡诮萄谢顒又袘獱I造民主平等的、學術對話的氣氛，倡導自主、合作、探究的教研文化?！　∷摹⒔虒W研究與管理人員的隊伍建設工作　　 加強骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮研訓員及新一輪縣學科帶頭人、縣學科教學標兵、能手、聯(lián)合體負責人、學科負責人、教研組長的作用，周密安排、大膽起用、精心指導和嚴格管理，全面提高他們參與并指導新課程實施的各項能力，并讓他們成為學科發(fā)展的堅實力量。　　 重視校本研修負責人（聯(lián)合體負責人、學科負責人、教研組長等）作用，開展教學專題的研究活動，進行“工作點評，經驗交流，專題講座，資料提供”等交流評比，不斷豐富研訓博客群組內容，及時上傳相關信息，利用網絡平臺加強相互學習與交流，不斷提高教師的研修能力和教學質量?！　?加強了專題研究和區(qū)域內外教研工作經驗的交流，做好了數學跨校聯(lián)合體的教學研究指導工