小學語文教師研修個人總結5篇-閱讀頁
2025-04-05 21:46本頁面
【正文】 中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。地理教研組被評為長沙市先進教研組?！ ≌n題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究各課題有序開展，進行了階段性督查，相關文章成果不斷提交?！ 》e極參與網絡教研。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。我想，這是我們的教學方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應該單單是教出來，而應是“讀”出來的?！薄 ≈祆湟苍浿赋觯白x書百遍，其義自見”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。我想，應從興趣入手，使學生想讀。正確引導方向，讓學生多讀，從而達到以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施： (一)通過故事或問題引起學生閱讀的興趣 學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼。為什么冰棍會冒氣。當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案?！ W生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來?！ ≡陂喿x教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。 小學生在閱讀文章時，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽?！ ∫虼?，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀
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